搭温室、做喂鸟器 徐汇8所小学、4所幼儿园试点STEM课程

　　东方网11月4日消息：用一个学期的时间搭建一个温室，制作喂鸟器、制作船模、雨量器，这也是正规的学校课堂课程？没错！徐汇一中心小学、徐汇实验小学、高安路一小、漕开发实验小学、求知小学、上师大一附小、康外小学、世外小学等8所小学本学期试点的STEM课程（跨学科课程，包括科学Science、技术Technology、工程Engineering、数学Mathematics），就包括了《搭建温室》、《制作喂鸟器》、《制作船模》、《制作雨量器》等4门课。

　　同时试点STEM课程的，还有徐汇区的4所幼儿园。下学期，STEM课程将拓展到初中学校。

　　 12节课搭建一个温室

　　在徐汇一中心小学三年级课堂上，任课老师黄蕾将杯子、石头、黄豆分发给学生，并要求“学生两人一组，将黄豆、石头、水都放进杯子，但要确保黄豆的‘脑袋’在外面”。课堂上顿时一片唧唧喳喳的讨论声。之后，老师询问完成的各种方法。学生的答案五花八门，“可以先铺石头，再放水，最后放黄豆”，“可以放石头、黄豆，再放水”……

　　在学生用尺子量过食指的长度、黄豆的长度并记录后，装好黄豆和石头的杯子被贴上写有学生名字的标签。在接下来的5天，学生每天写观察日记，可以是黄豆的长度，也可以是变化，什么都可以记录。

　　“这堂课真好玩。”学生陈韫文说。她的同桌胡心怡则说：“这节课可以让我们的动手能力更强一些。”

　　这是本学期的第一堂STEM 课，课程名字叫《搭建温室》。学生最后的学习成果是搭建出一个长50厘米、宽40厘米左右的温室。

　　上这堂课的黄蕾不是自然老师，而是数学老师。

　　 促进学生综合素质发展

　　STEM究竟是什么?难道就是数学老师上自然课吗?

　　2008年—2013年，美国国家年度教师奖6位获奖者当中有一半是STEM教师。奥巴马在2013年的国情咨文中提出两个教育目标，其中之一就是“培育新一代的STEM人才”。

　　上海市STEM国际科学教育研究中心主任王懋功表示，STEM 是学习方法的一次革命。“形象地说，一个杯子，就涉及到S、T、E、M。什么材料做的杯子没有毒，就是S，科学原理；把杯子做成椭圆形，是T，是技术活；做杯子的过程，是E，是个工程；做杯子涉及到计算，就是M，是数学问题。说清楚原理，做成一个杯子，整个过程就完成了一个STEM课程。”

　　在王懋功看来，STEM课程的引入，关键是养成学生一种新的思维能力和动手能力，对学生的综合素质发展有益。跨学科、与真实世界相联系、让学生理解科学原理、了解科学与技术的差别、用好数字化工具、教与学的关系发生变化，是STEM课和传统课程的区别。也正因为这些差别，本学期在徐汇8所小学上STEM课的老师分别为数学、生物、语文、信息老师。

　　“最有意思的是，这门课没有标准答案。而且老师变导师、教材变学材，这种跨学科的学习，鼓励学生挑战权威，老师往往容易被学生问倒。”徐汇一中心小学校长黄建平这样点评第一堂STEM 课。