沪民办中小学招生录取依据：14所学校给你答案
市教委近日发布通知，严禁本市义务教育阶段学校将学生奥数成绩、英语星级考等各类竞赛获奖证书、各类等级考试证书作为招生录取的依据。
那么，民办中小学在招生录取时看些啥呢？市教委官方微信“上海教育”给出的答案是：看综合素质！具体怎么看？来听听万源城协和双语学校、世界外国语小学、上宝中学、浦东交中初级中学等14所民办学校怎么说。
[民办小学篇]
●东展小学
重点考察孩子的语言表达能力、交往能力、生活感知能力、解决问题的能力、思维能力和动手能力，而这些对于6、7岁的孩子来说，都是最基本的素养。
副校长姜雪雁：家长应为孩子的一生做准备，而不是单纯为应试。对6、7岁年龄段的孩子而言，他们对事物的好奇心、求知欲、对生活的热爱等都很珍贵，这些方面家长需要特别关注。
●万源城协和双语学校
小团体型的面谈有利于展示孩子真正的特点：在交朋友环节，教师可以看出孩子的交往能力；在闯关游戏环节，考察孩子对教师指令的领会程度。通过观察孩子的表现，更全面了解孩子的综合能力。
校长卢慧文：面谈所有的游戏和活动都没有固定答案，也不需要作任何事先的准备，更不测试学科知识。老师们的观察点主要是：学生倾听指令遵守规则的能力、学习新事物的能力、与伙伴的交往和协作能力以及思维逻辑和表达能力等。因此，年幼的孩子无须抢跑提前学习学科知识。
●世界外国语小学
面谈的内容是没有固定答案的，比如孩子可以根据律动跳广场舞、做广播体操甚至跳机械舞，只要展现出对音乐的感受能力和肢体表达能力就可以。在语言方面，也不是测试英语单词或句子，而是考察孩子的模仿能力。
校长张悦颖：孩子通过超前学习得来的知识，并不能帮助他们在未来学习中拥有所谓的优势。所以，家长没有必要花费大量精力让孩子去参加各类学科补习班。
●逸夫小学
全程体验式的游戏方式，以轻松活泼的氛围，观察孩子们良好的行为习惯、观察能力、模仿能力以及跟小伙伴在一起的合作交流能力。
校长李川：逸夫小学在面谈中不涉及任何与学科知识相关的内容，学校更看重的是孩子的行为规范、内在品质以及综合素养。
●阳浦小学
校长陈缨：面谈过程主要是对孩子的思维、观察、表达、注意力等综合能力进行初步判断。
●上外附属双语学校
通过设计组织游戏活动，考察孩子的行为习惯、人文素养、关注度、记忆力、思维能力、运动能力，等等。
副校长龚鸣：我们发现，那些参加培训机构训练越多的孩子，在面谈中反而越显得无所适从。实际上，让孩子过早学习学科知识、过早接触学科知识，容易让孩子形成思维定势。
●福山正达外国语小学
学校更多地观察孩子的倾听、表达、自理、动手等基本能力，从而使孩子获得更加客观、公正、全面的评价。
校长孙学文：学生的知识能力可以是白纸一张，但孩子在幼儿阶段应该具备的基本技能是我们学校关注的重点。
●平和学校
平和学校秉持在面谈中“去学科化”的宗旨，在面谈中主要观察学生的学习习惯和沟通合作能力。面谈的内容主要是一系列有趣的互动活动，通过互动让孩子展露天性，表现出最真实的自己。
副校长胡悦来：对于将入学的孩子来说，学习生活才刚刚开始，不可能要求他们更多。来面谈的孩子不识字、不识abc、不会加减法，都没有关系，学校观察的主要还是学生是否有学习的热情和持续力，关注的重点是孩子们是不是愿意去表达，愿意去学习。
[民办初中篇]
●上宝中学
在面谈过程中，学校结合学生小学阶段的学习状况，注重考察学生的信息获取能力、语言表达能力、思维品质表现、心理素质表现以及身体协调能力等。
上宝中学张爱春校长：上宝的办学特色是培育学生优良的人品道德和气质高雅、形象完美的举止行为。学校希望通过形式多样的面谈，了解学生的学习品质、学习潜能、思维能力和身体素质等方面的信息。学校向家长们强调，上宝中学在招生面谈的过程中以过程的记录为主，绝不考虑学生的竞赛情况、获奖情况，也不提倡学生去培训机构参加针对小升初的所谓培训。
●上外静安外国语中学
上外静中的面谈共有“语言与表达”“逻辑与思维”“运动与合作”三个板块。学校通过这三个板块来考量学生的综合素质。
“语言与表达”板块是上外静中的恒定项目，是学校语言特色的体现。学校的语文、英语教师和孩子面对面交流，考察他们对作品的理解能力、归纳能力和发散性思维能力等。
“逻辑与思维”板块每年都会重新设计，没有计算也没有应用题，考察的是学生的记忆力品质、专注力品质和逻辑思维判断力的情况。
“运动与合作”板块则通过有趣的游戏和轻松的运动项目让学生展现他们的行为习惯、反应能力和合作精神。
上外静中校长、党支部书记赵勇奋：我校面谈更关注综合素养，而不是学科成绩。我们希望来到学校就读的孩子能够得到最适切的发展。
●世界外国语中学
面谈过程中，每一个孩子至少有一次发言机会，并能展现出交流合作的能力。比如，设置场景考察学生的理解能力、迁移能力、表达能力、应用能力、模仿能力等。老师们观察学生的纬度并非单一的，主要考察学生在行为习惯、专注度、临场反应等方面的表现，更着重于发现他们的潜力。
世外中学党总支书记、副校长陈勇：学校不提倡超前学习，有些孩子超前学的结果比不学的还差，还极易形成注意力不集中、影响后续学习的“夹生饭”。
●兰生复旦中学
在面谈的德育活动板块，学校要求参加面谈的学生按组合作完成一个项目。整个过程中，有一名学生志愿者会在一旁细致观察小组中所有成员的表现。这一项目主要考察的是团队合作能力，孩子们在团队中表现怎样，用同龄人的眼光来观察也许更加客观。能否快速融入团队？是否重视合作的力量？
●进才外国语中学
作为一所外语特色学校，进才外国语中学比较关注学生的外语表达能力。不过，学校认为小学毕业生在学科素养方面的差异不会太大。因此，学校在面谈中更关注孩子的基本素养和兴趣爱好。基本素养包括道德行为、学习习惯、理解能力、团队合作和艺术涵养。
进才外国语中学校长王从连：广泛积极的兴趣爱好有助于孩子的全面发展，这与我们的教育方针相吻合。
●浦东交中初级中学
学校关注的重点并不是学生的学科知识，而是他们在面谈环节中所表现出来的综合素养。
浦东交中初级中学校长沈时炼：学生在组成团队进行面谈活动时，哪些学生积极进取、哪些学生冷静沉稳，旁观者一目了然。通过富有针对性的面谈，学校可以挑选出适合自身办学理念和校园文化的学生，学生也能对学校了解得更深入，从而实现双向选择。