[第一教育]全球700多所高校进了这项认证体系 它给国内工科教育带来了什么？[图]

今天，小编要向大家介绍的是一项在工科人眼中很厉害的存在——ABET认证。    

什么是ABET认证？    

ABET认证是应用科学、计算机、工程及工程技术等领域全球公认的最具权威性和普遍性的认证体系，也是华盛顿协议(Washington Accord)的6个发起工程组织之一。    

在美国，工程师注册制度规定的专业工程师注册条件主要包括：大学教育、资格考试和专业工作经验三个方面，而大学教育指的主要是通过 ABET 认证的工程学士学位教育。    

再通俗一点说， 如果一个学生从经ABET认证的专业毕业，他就获得了申请国际工程师执照的一个必要条件。

目前，全球已有29个国家超过700所高校近3600个项目获得ABET认证，其中包括美国MIT、斯坦福大学、密西根大学及所有常春藤名校。    

那么，对于中国学生来说，如果想要申请国际工程师执照，是不是一定要选择出国留学呢？    

一个好消息是， 近年来ABET认证在中国高校已经逐渐起步 。近日，上海交通大学密西根学院就接到位于美国的ABET国际工程教育专业认证机构的正式通知，学院的机械工程和电子与计算机工程两个本科专业以优异的表现正式通过ABET认证。学生不出国门，就能接受到和国际接轨的优质工程教育了。

通过ABET认证的项目之间可以更容易实现学分互认，这对于学院拓展国际合作，促进学生交流交换，乃至于今后学生升学求职都有很大的好处。    

当然，在教育界人士看来，更大的福利在于，这项国际认证正给国内工科教育带来改变。    

破解现状

解决实际问题，总是找不到方程式在哪儿？

在不少人眼中，工科生整天埋首于书本、题海和实验室，两耳不闻窗外事。解决实际问题，总是找不到方程式在哪儿。    

但在ABET认证中，就明确提出了工科大学生应具备的11项基本能力要求：    

ABET认证重视的11项学生能力

Student outcomes (a-k)    

评价学生学习成效的11项能力 (a-k)    

a.    

an ability to apply knowledge of mathematics, science, and engineering    

运用数学、科学和工程知识的能力    

b.    

an ability to design and conduct experiments, as well as to analyze and interpret data    

设计和实施实验及分析和解释数据的能力    

c.    

an ability to design a system, component, or process to meet desired needs within realistic constraints such as economic, environmental, social, political, ethical, health and safety, manufacturability, and sustainability    

考虑经济、环境、社会、政治、道德、健康、安全、易于加工、可持续性等现实约束条件下，设计系统、设备或工艺的能力    

d.    

an ability to function on multidisciplinary teams    

在团队中从不同学科角度发挥作用的能力    

e.    

an ability to identify, formulate, and solve engineering problems    

发现、提出和解决工程问题的能力    

f.    

an understanding of professional and ethical responsibility    

对所学专业的职业责任和职业道德的理解    

g.    

an ability to communicate effectively    

有效沟通的能力    

h.    

the broad education necessary to understand the impact of engineering solutions in a global, economic, environmental, and societal contex    

是否具备足够的知识面，能够在全球化、经济、环境的和社会背景下认识工程解决方案的效果    

i.    

a recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learning    

认识到需要终生学习以及具有终生学习的能力    

j.    

a knowledge of contemporary issues    

具备从本专业角度理解当代社会和科技热点问题的知识    

k.    

an ability to use the techniques, skills, and modern engineering tools necessary for engineering practice    

综合运用技术、技能和现代工程工具来进行工程实践的能力    

可以看到，对学生全方位能力都提出了很高的要求。 他们更注重的，不是老师“教了什么”，而是学生“学了什么”。

早在2006年，交大密西根学院成立之初，学院就参照ABET提出的工科大学生应具备的能力要求，定义了11项学生基本能力要求，并根据这些能力要求设置了课程体系和培养目标。    

密西根学院创始院长倪军教授经常讲：“我们理想中的卓越工程人才应该具备什么样的能力和素质？现在国内大学的人才培养模式大多是知识传授型的，我们的 老师都是把一些问题高度提炼成一些‘可以解’的问题，结果是我们的学生可以快速地、巧妙地解出方程式，这比国外学生要强得多 。但是，在这样的模式中培养出来的学生走上社会，当遇到一些实际的工程问题时，他们总是会找不到方程式在哪儿，找不到解决问题的切入点和方法。对我们密西根学院来说，培养的学生就必须具备这样的能力—— 那就是能够自己发现问题、提出问题、简化问题并最终解决问题 。”

未来展望

国内优质工科教育与国际标准接轨

交大密西根学院的教学设计也十分灵活。    

交大密西根学院在校园内有一项非常著名的活动，那就是一年两次的学生设计展。如果你看过美国动画片《超能陆战队》，那里面主人公参加的大学作品展示就与学院的设计展如出一辙。    

“可调节高度的智能高跟鞋，让人眼前一亮的裸眼真3D显示，通过指纹识别的打印机……” 这些似乎是源自科幻电影里的创意均来自交大密西根学院的设计展。各种新奇的创意项目超过80%以上是通用电气、西门子、惠普、英特尔等全球500强企业赞助的。    

“很难想象这是本科学生在不到三个月的时间里做出的作品，在思维层面和技术层面都远远超乎我们的预期，这些项目对于工业生产的改进和效率的提高是革命性的，期待能尽快在生产线上见到这些作品的应用。”这是来自企业的典型心声。    

“密西根学院办学质量能够得以保障还有一个重要法宝，那就是密西根学院有一套不断自我提升的机制，这也是ABET非常看重的。”本科教育副院长郑刚表示，“比如，我们每年要举行两次课程评估（Course Review），学院所有任课老师都参加，所有老师会根据所授课程类别分组，一般一组5-8人左右，每组设一名负责人，每个小组负责评估专业相关的几门课程，查看每门课程的课程介绍、任课教授自评报告、学生作业和考试、学生实验、课程评分标准、学生评教等所有课程相关内容，针对每一部分进行讨论，发现问题，找出解决方法并制定具体执行方案，形成一份评估报告交给教学副院长，最终由全体教师根据评估报告落实相关的教学改进措施，藉此来不断改进每一门课的教学效果。”    

上海交通大学副校长徐学敏设想，未来争取把这样的工科培养模式经验推广到更多国内高校，通过互动交流带动国内整体工科人才培养环境的改善，让国内培养模式与国际标准接轨。也许，未来更多欧美学生会选择来国内接受优质工科教育。    

来源：《上海教育》杂志公众微信号    

原文： 全球700多所高校进了这项认证体系 它给国内工科教育带来了什么？