从核心思政课、通识类课程到纯专业课程，每门课皆可融入核心价值观教育

从“七一讲话”到“长征胜利”，从“供给侧改革”到“南海仲裁案”，各地50多名教师日前来沪赛课，决胜首届全国高校“形势与政策”课巡回教学展示活动。结果，上海交通大学陈华栋以“G20杭州峰会对中国和世界的意义”的主题授课，被评为一等奖。有意思的是，在这门高校思想政治理论必修课中，陈华栋只是“兼职”老师，他本人其实是材料科学与工程学院基层党组织的副书记。 

就在教学展示前一天，上海交大党委书记姜斯宪也按每学期惯例开设形势与政策课，用他亲身经历的3个上海故事，阐述“卓越全球城市”建设。而11月底，中国科学院院士、上海交大校长张杰也如约为千余名本科生上了一堂思政课，这位物理学家的授课主题是“用公式推导回答中国自信从何处来”。 

上思想政治理论课会不会关起门、板起脸，或总让几个思政专职教师站讲台？长期以来，大学生思政教育似乎自成一体，存在“孤岛”现象，与通识教育、专业教育“两张皮”现象未能根本改变。 

而今，通过顶层设计与机制改革，沪上高校思政课程不再“孤岛化”，而是构建起全员、全课程的大思政教育体系。从单一化的“思政课程”向多层面的“课程思政”转化，连最传统的中医中药、最洋气的外文泛读等课程，也蕴藏并赋予了思政内容与价值。 

必修课也有核心价值观在传递

走进上海中医药大学，在遗体接收站外有一条“遗体捐赠文化走廊”，走廊的墙上挂着医学生对捐躯者的感恩致谢之辞，这些话都摘自学生解剖课实验报告中的心得体会。他们将志愿捐献的遗体尊称为“大体老师”，其中一句是“我不知道你是谁，但我知道你为了谁，你让我们知道我们以后要为了谁。” 

与其他医学院校一样，《人体解剖学》是必修课，而上海中医大的课上出了“思政味”。作为人体解剖学教研室副教授，人称“黎哥”的张黎声有着34年教龄、30年党龄，他将课程教学目标分为知识目标和情感目标。在“解剖第一课”上，他与学生一起分享遗体捐赠者的遗嘱、病历以及与疾患抗争的图文影音资料；在解剖课课外，他带领学生与遗体捐献者座谈、慰问捐献者家属甚至参加追思会等，由此形成的资料也成了活生生的“教材”。 

每次解剖前，师生们总向“大体老师”默哀并献花，中医七年制岳阳班学生吴雯倩不由想起那句刻骨铭心的话：“你们可以在我身上划错几十刀、几百刀，将来千万不能在病人身上划错一刀！” 

校党委书记张智强告诉记者，除了这堂有温度的人生大课，学校目前形成了专业课德育实践“课程群”，培养了一批具有高水平德育意识和能力的专业课教师，今年被试点立项为“课程思政”的专业课程已增至23门，如《中医各家学说》、《中药学》、《生物化学》、《卫生法学》等。目前，校院两级共有50多门专业课开展试点。 

无论“最中国”的课还是“最西方”的课，都有核心价值观在传递。上海外国语大学拥有多达28个教学语种，但在马克思主义学院院长赵鸣歧看来，相当部分学生在外语语境下越发了解外国，却越发不了解中国了。于是，学校尝试从外语课程教学中挖掘思政教育资源，根据不同时段社会热点选取原汁原味的中外时文，设计出“外语+思政”的专业必修课，适用于全校各专业。学德语的校党委书记、学法语的校长都参与授课，让学生为之一振。从习近平总书记在比利时布鲁日欧洲学院的演讲，到李克强总理在冬季达沃斯论坛上的致辞，再到 《经济学人（The Economist）》 杂志发表的 《民主出了什么问题》，他们精选来自中国和外国有关国家领导人、主流媒体、著名学者关于中国问题的讲话发言、深度报道以及研究文章，分析时文所持的不同立场、观点、方法及逻辑，培养学生的理性思考和批判意识，特别是如何从中外两种视角出发、客观公允看待政治、经济、社会和文化现象。 

文理通识也隐含思政博雅

大学通识教育，文理博雅一堂，已成各大高校共识与实践。那么，思政教育是否也是这类综合素养课程的题中应有之义呢？打开此结，豁然开朗。 

11月28日，从“大国方略”1.0版，到“创新中国”2.0版，上海大学又开出“创业人生”3.0版的通选课，让创业家们来到校园现身说法。不出所料，学生火爆抢课。这一系列的公共选修课，看似自然科学与技术创新专题，更是思政课的新教法。 

以“创新中国”为例，无人艇、机器人、大数据、生命技术、石墨烯、投资金融、知识产权等内容轮番登堂，其实一一隐含“创新乃大国重中之重”、“万众创新谁是主体”、“有了BAT就是互联网强国吗”、“人类能创新自己吗”等哲学式的命题，让大学生学了“术”，更悟了“道”。记者了解到，目前上海各大高校已形成一个“中国系列”公选课思政群。除了开设较早的复旦大学《治国理政》、上海大学《创新中国》，还有上海交通大学《读懂中国》、同济大学《中国道路》、华东政法大学《法治中国》、上海对外经贸大学《人文中国》、上海应用技术大学《智造中国》、上海政法学院《大国安全》等。 

“它完全推翻了我以前认为‘一个老师一堂课’的思想，能见识那么多名师大咖，无疑在各方面带给我们视觉上、听觉上的享受，大大增强了我们的中国认知。”上大学子在体验了“创新中国”的创新授课模式后说。原来，“创新中国”主讲人，包括973首席专家、上大党委书记罗宏杰，中国工程院院士、上大校长金东寒，上大计算机学院院长、帝国理工学院数据研究所所长郭毅可，上大无人艇研究院院长罗均等学校高峰高原学科和其他学科的30多名专家、学术带头人。与此同时，课程首席专家、上大社会学院顾骏教授，上海高校思政课名师工作室——“顾晓英工作室”主持人顾晓英不仅担纲策划，还是大课堂的串场和主持，拿着麦克风满场飞。 

课内延伸课外，“创新中国”网上论坛与线下互动，一学期点击量达3万余次，平均每名学生发帖交流大于10次。听了校长金东寒的课后，学生论坛反馈多达23页，合计3.3万字。顾骏教授透露，目前“创新中国”全程在线课程也已制作完毕，与全国130所高校共享。 

“显性的正面教育，是中国德育优势与特点，但也是还不够完整的一种现状，”上海市教卫工作党委副书记、市教委副主任高德毅向记者表示，课堂思政的成功之举就是，既把显性教育进一步强化，又把隐性教育做足做深，大学思政工作空间更大了。 

核心思政课程让学生成“主体”

高校思政理论教育的核心课程是“4+1”，也就是涉及马克思主义、毛泽东思想与中国特色社会主义理论、中国近现代史、思想道德与法律基础等内容的4门必修课，以及1门形势政策课——它们始终是思政教育的“主场”和“主体”。在“主场”上，沪上各高校“一把手”成了“主教练”；同时，“主体”方面则是“翻转课堂”，让大学生成为“主体”。 

在华东师范大学，党委书记童世骏直接分管马克思主义学院工作，他作为国家“万人计划”首批哲学社会科学领军人才、中宣部“四个一批”理论人才，也是马院学术指导，并亲身投入育人。为了贴近大学生，了解其真实思想，童世骏采取约饭方式，在闵行校区办公楼里与学生共进午餐，简易拼凑的圆桌，简单盒装的快餐，坦诚而风趣的哲学教授与“饭友”们畅聊社会人生。 

因为在师大校园，校长、书记们吃学生食堂也是“家常便饭”，每次都被学生围成一大桌，于是也就衍生出固定化的午餐会形式。按“校领导午餐会”的传统，每次都由学生充当的校长助理，根据同学们在学习生活中遇到的热点问题设置议题，邀请学生报名参加，也同时邀请校领导参加。眼下，这样的非正式课外交流覆盖了新老校区，从校级扩展到各院系，每个校领导都有了与学生同餐的对口院系，知己知彼找到了“饭搭子”。 

作为沪上首家成立的马克思主义学院，另一所师范院校也在创新思政。上海师大党委书记滕建勇挂帅成立本校思政课改革领导小组，从2016级新生开始实行课改。马院院长周书俊介绍，如今面向新生的思政课堂“闻道中国”分成了三大教学模块，包括五分之三课时开展中班教学，五分之一课时开展专题报告，五分之一课时开展小班辅导——让大课变身小课，听讲关系翻转。 

最近，小班课就在奉贤校区40多个教室同时举行。基于“教师指导—研究生助教—辅导员参与—本科生讨论”的小班模式，来自马克思主义基本原理、马克思主义发展史、中国近现代史基本问题研究等专业的60多名研究生助教，以及20多名学院辅导员均参与其中。 

“张涵予、彭于晏在电影《湄公河大案》扮演的中国警察，出入金三角抓捕的电影片段与真实的历史场景之间，如何进行历史辩证唯物主义解读？”研究生助教、2015级马克思主义发展史专业的赖聪聪，根据谢晋影视艺术学院学生的专业和兴趣，个性化、针对性设计与影视相关的教学主题，并打破以往课堂组织形式，将学生再分成若干小组，分别围坐进行讨论。在卓别林电影《摩登时代》片段回放中，激发学生思考“主人公查理见到圆形的纽扣，就做出习惯性拧动的动作，反映了资本主义哪些弊端”，充分调动起他们的参与度与活跃度。她说，师者由“主演”变成了“导演”，听者由“观众”变成了“主演”。 

来源：《解放日报》 2016.12.05 第01版 要闻 

原文： 大学思政课程不再“孤岛化”