“我心目中的好老师”系列报道之十信息工程学院栾翠菊：教海扬帆勤作桨，课堂授业爱为先

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个人小传 ：栾翠菊，博士、副教授、硕士生导师。2006年获得浙江大学计算机科学与技术专业工学博士学位。主持参与科研项目（包括国家杰出青年科学基金项目、上海市科委重点项目、上海市教委项目、校级及横向项目）10余项，在国内外学术期刊或国际会议发表被SCI或EI收录论文10余篇，编写专著1部。

三尺讲台立师魂，一颗丹心育桃李

“教师肩负教书育人的职责，是一个需要投入感情的职业。”信息工程学院计算机系栾翠菊老师如是说。

自2000年硕士毕业后，栾翠菊老师便投身计算机教学工作，先后讲授《数据库原理及应用》《数据结构》等课程。

“对我而言，虽然每次课堂的学生都近百人，但每一个学生都是特别的，他们是每个家庭的唯一，只要适当引导，都会绽放出光彩。”栾老师认为，授课不是一对多的关系，而是一对一的关系。

在教学过程中，栾老师尽可能了解学生的状态，针对不同学生的不同特点进行相应指导。对于积极学习的学生，栾老师鼓励他们广泛阅读、拓展视野、积极实践、强化能力；对于缺乏信心的学生，栾老师亲自讲解演示，通过简单的应用讲解理论，指导他们从简单的任务着手，建立信心，提高对专业兴趣；对于主动咨询的学生，栾老师耐心辅导，悉心开导；对于成绩后进、缺乏动力的学生，栾老师主动上门，了解其想法和困难，帮助他们摆脱现状，走上学习正轨。正是这样细致入微的教学态度，使栾老师深受学生爱戴。

“栾老师教我们《数据结构》这门课，她一丝不苟，非常认真，每讲完一个章节，都会详细了解学生吸收情况后，才会讲下一章节。”计算机133班的米鲁艾提同学，对栾老师的贴心念念不忘。

栾老师认为，执行教育需要智慧，达到教育的目标可以采用多种方法，不同方法被学生接受的程度不同，获得的效果也就不同。计算机基础课程相对枯燥，为了把理论知识讲清楚，栾老师注重启发式教学，在课堂教学中引入反案例方法。通过反案例，让学生认识到有缺陷的设计所存在的问题及其影响，以便在实际设计和应用中避免出现此类问题，弥补在校学生实践经验的不足。在课程设计环节，奕老师提出过程化管理方法，设计了课程流程、考核及管理方式。教学实践表明，该方法能够引导学生按照数据库设计的过程，一步步有序进行。在每一阶段出现问题时，能够被及时发现并修正，取得较好的教学效果。

爱生如子诲不倦，燃光当烛照心田

“面对学生的困惑，我不知道是否能百分之百解决，但我会努力去尝试，去陪伴。”学生们会有各种各样的想法和困惑，有想参加科技创新的学生，有想参加各种竞赛的学生，有打算创业的学生，有准备考研的学生，有想考取各种认证的学生，还有一些迷惘迷失的学生……对于这些学生，栾老师用心扮演着丰富的角色，或是导师，或是咨询师，或是信息员。

一位到了大四上学期末仍然感到迷茫的学生，不确定接下去的路在哪里、怎样走。这位学生有从事本专业工作的意愿，但是目标不明确，缺乏自信心，专业知识和能力有待加强。栾老师根据他的特点进行耐心指导，帮助他建立专业技能规划，使他树立起基本的目标和自信。临近毕业时，这名同学找到一份软件测试工作，也顺利完成毕业答辩，给自己的大学生活画上了一个满意的句号。

栾老师经常向辅导员反馈课堂效果，并向辅导员了解学生信息，以便更好地支撑她对教学方式和方法的改进。从室内到室外，从线上到线下，栾老师用各种方式去关心和爱护每一位学生。”

计算机133班的殷伟奇同学说：“栾老师经常深夜回复我们的邮件，接我们的电话。现在栾老师虽然在国外访学，但就在出国前夕，她还特意帮我们找了另一名老师帮助我们，并通过微信与我们随时沟通。这让我很感动。”

 “栾老师是我的研究生导师，更是我的良师益友。栾老师课堂气氛轻松活跃，授课内容新颖独到，极大地启发了我们的思维。生活中的栾老师更是平易近人，给了我们很多帮助。” 软件工程研14级杨子同学说

作为班导师，栾老师在对班级学生的指导上花了大量心思。栾老师了解班级里每一位学生情况，跟班级里每位同学进行过面对面地深入交流。为了了解学生的学习情况，栾老师每学期都会对学生成绩进行数据分析；为了激励学生重视学习，栾老师曾与学生一起在图书馆探讨问题；为了积极引导学生，栾老师曾推出“我的大学同学”系列故事，与学生一起分享。

“有教育专家曾说，教师的爱能让每个孩子做最好的自己。在校大学生虽然大多成年了，但仍然是缺少社会阅历的孩子，需要老师的关爱。爱学生，正确地引导学生，让学生有勇气、有动力、有信心去做最好的自己，这比我们讲授专业课程更为重要。”正是带着这样一份爱生如子的心，栾老师事无巨细、精耕细作，甘做学生成长路上的一级台阶。

以德作尺讲规范，视校为家有情怀

“选择教师，就意味着选择奉献。面对学生，就如同面对祖国的未来。”栾老师说，“从走上高校教师工作岗位的那一天起，我心里就树立了一个基本的目标：无愧于学生、无愧于自己。”

视学校、学院为家，视同事、学生为家人，栾老师对学校的一草一木充满感情。她经常对学生说：“学校现在发展很快、很好，为大家提供了优质的环境和资源，在这里工作，我很珍惜，在这里学习，希望你们更要珍惜。不管将来走到哪里，请大家记住，在上海，在临港，有这么一个专业、有这么一批老师是你们最坚强的后盾，支持着你们前行。”

“校园带给了我平和的心态，学生带给了我向前的动力。在最适合学习的大学阶段，我希望我的学生们放飞思想、坚持学习、完善自我、快乐成长！”

这就是栾翠菊老师，简简单单，真真切切。

结束语： 本学期以来，我们先后走访了十位“我心目中的好老师”。在采访和撰写这些报道的过程中，我们满怀深深的感动：感动于《永葆一颗年轻的心》中顾伟老师的那种境界，感动于《不忘初心  方得始终——30年的执着与坚守》中沈淳老师传递的那种信念，感动于《用我温暖笑容，伴你青春风雨》中肖敏老师对教学和学生的那份热忱，感动于《让枯燥难懂的“高数”生动起来》中周联老师对教学方法的不懈钻研；我们也感动于《朱玉华：春风化雨爱无声》，感动于《金国平：一位航海老教师的职业情怀》，感动于《裔国瑜：学生的肯定是做老师的最大快乐》，感动于《殷明：在人生的舞台  传播知识倡导价值》，感动于《蒋正雄：传承海商精神坚持上好每一堂课》，感动于《栾翠菊：教海扬帆勤作桨，课堂授业爱为先》..……其实此次的系列报道，并不是在宣传某个人，赞美个别老师，而是在述说教育的真谛。在我们的校园里，其实有许多这样的老师，他们恪守着“传道授业解惑”的教师职责，育人树人。如果通过报道这些具有代表性的老师，能给困惑的教师以帮助，给迷惘的学生以启迪，给大家以前行的力量，这就是我们努力的价值。

2015年，给我们留下了很多难忘的记忆。展望2016年，让我们满怀无限的热情，去辛勤耕耘，去收获更丰硕的果实，向每一位在平凡岗位上为学校建设发展认真工作、辛勤奉献的教职员工们致敬！