【华理思政有温度】上好思政课，华理有个“课联网”

    随着移动互联网时代的到来，封闭的课堂教学已成往事，老师在台上讲的观点、内容，学生或是早已通过网络知晓，或是能立马上网查证。在这种新常态下，大学思想政治课该怎样上？

    马克思主义学院经过积极探索，逐渐形成了以问题导入式专题化研究型教学为抓手，发挥课堂教学主渠道作用的“课联网”系统，为学生量身打造有温度的课程内容。

    据马克思主义学院副院长徐国民介绍，“课联网”系统由三个版块组成，即一个“精彩系列”、三个“配套环节”和五个“延伸载体”。

    所谓一个“精彩系列”，就是通过精彩教案、课件、案例丰富课程内容，组织教师相互听课评课、分析教学录像、点评 “精彩一课”，使思政课程既能贴近大学生的话语体系，又有与时俱进的内容回应时代关切。

    而三个“配套环节”，则包括实践教学、网络教学、活动教学。老师们根据每年的重大活动、节庆、事件、会议等精心设计实践主题，通过指导本科生读书会、大学生创新实践和USRP等活动，利用网络平台的辐射面广、渗透力和互动性强等优势，引导学生理论联系实际，让基本原理变成鲜活道理。

    “五个‘延伸载体’，就是教师不仅通过课堂教学的‘主业’传播理论，还在课后经常搞‘副业’——讲授党课、探讨时政热点、开设论坛、指导学生社团、参与专项教学等，使思想政治教育覆盖学生日常学习生活方方面面，做到全程全方位育人。”徐国民说。

    “课联网”是一个开放的全面思政系统。例如，为了把中国优秀的传统文化成果融入思想政治理论课，学院建立了以中国文化导论（公共必修课）为轴心、15门公共选修课组成的中国传统文化课程体系，并组织“传统文化经典导读”巡讲，为学生普及中国优秀传统文化知识。

    思想政治理论课是做好高校思想政治工作的主渠道、主阵地。正如教育部部长陈宝生所指出的一样，高校思想政治工作的成效在很大程度上取决于思政课水平高不高、效果好不好、阵地牢不牢。而思政课教师则是决定课程效果的关键。俗话说，“打铁看火候，庄稼看时候”，大学生思想政治教育工作的“火候”和“时候”都需要思政课教师精准把握。所以，教师只有苦练内功，才能将课讲好、讲活、讲透，不能只是知识的搬运者，更应该是传道解惑者。

    如何使学生活学活用“老生常谈”的概念、原理、理论，主要看教师的自身“功力”。马克思主义学院坚持教学与科研相互促进，以科研引领教学，以教学提升科研，充分发挥每位任课教师的研究专长，引导教师向“专题化”“研究型”方向发展。教师总是先学一步、学深一层，比学生想得更深、更全、更细，与时俱进地挖掘理论深度，用思想的深刻性去影响学生。

    “亲其师”而后才能“信其道”，教师们还注重用个人魅力去感染学生。“80后”青年教师卢杨就是学生们眼中的“思政女神”。在她看来，思政课教师一定要有亲和力。如果“板起面孔”，再科学的知识、再完美的理论、再深刻的思想，也无法在学生身上发生作用。所以，她上课都是面带微笑。

    此外，见招拆招也是卢杨的妙招。“只有学生愿意开口、愿意表达，老师才能在学生回答的基础上，通过自身的专业知识、理论修养、人生阅历和社会经验对他们所关心的现实问题进行言传身教。”她说。

    卢杨的教学理念和教学宗旨就是用理论的自信激励人，用理论的魅力感染人，用理论的智慧启迪人，用理论的成果鼓舞人。“女神”的魅力和理论的魅力结合总是能获得学生的认同，每学期她的教学班选课人数都堪称“爆满”。

    单打独斗难成气候，马克思主义学院还注重教学团队的建设，积极通过上海高校思想政治理论课名师工作室——徐国民工作室和校人文社科类青年教师教学能力培训基地平台，加强培训全校新入职的人文社科类教师，强化人文社科类教师的德育意识和德育责任，提升人文社科类课程的德育功能，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

    “有研究，有魅力，有团队，希望我们的‘课联网’能够在这三个方面进一步加强。”徐国民说。