杨浦区教育局多举措深化基础教育创新试验区建设

以四个建设策略为导向 凸显目标意识和区域特点

杨浦区教育局以“我的创智天地”课程建设项目、创智课堂建设项目、培养学生创新素养的教师能力建设项目、学生创新素养评价研究项目这四大重点项目研究为载体，设置项目试验校，开展基于实证的、实践应用为导向的开发研究；以课堂转型为重点，将教育变革的重心聚焦课堂教学，真正实现课堂转型与教学变革；以科研逻辑为参照，强调教育变革启动和发生时的问题意识，强调理论依托和实证数据，确保变革过程真正发生；以高校资源为支撑，以“依托高校培养创新人才”市级课题为引领，与高校、院士馆、少科站、外区高等院所、市级科技场馆建立积极有效的合作与沟通，形成复旦联盟、同济联盟、上理工联盟等教学联盟。

以发现问题为变革前提 汇聚区域资源和集体智慧

为发现课程建设、课堂教学、教师专业发展和督导评估四大块面中存在的具体问题，杨浦区教育局开展不同主题的调研，形成《杨浦区初中教师教学评价能力调查报告》、《2015年杨浦区中小学生学业负担调查报告》、《杨浦区中小学生学业质量（绿色指标）学科与学段分析报告》等报告，探索建设创智课堂的可行之路。组织30余场各类讲座研讨，委托高等院校和市教研室进行情报研究，每年征集近百个“课程资源包”。师资队伍建设着力“学科高地”、“教研联盟”、“教研联合体”、“校际分层教研”等校际教研联合体建设，推进《区域推进初中教研联合体建设五年行动计划》。“教师能力建设”与“评价督导”以公共意识的转变为杠杆，将理论框架传递到不同层面的变革主体，引发公众思考与评议，实现教师、教研员、区级行政领导、市级专家、专业研究人员等多方力量的共识。

以理性工具为支撑杠杆 形成区域特色的技术载体

依据教师的先进经验和教研员的切身体会，与大学研究人员在归纳和演绎中建立理论框架，建设了以“创新意识与素养、创新知识与技能、创新实践与方法”为课程维度的教师培训课程，并借助绩效考核指标体系，作为推动变革发生的理性杠杆。

以项目联动为运行机制 实现紧密共享和关联发展

杨浦区教育局通过月度例会将四大项目勾连起来，形成“课程体系建设与教师培训”和“课堂教学与督导评估”之间的紧密共享、关联发展。小学、初中、高中、完中分别选取样本设置40个“综合实验校”，实践、检测课程开发、教师能力培养和创智课堂实践的研究成果。

近日，杨浦区教育局在总结第二轮试验区建设经验的基础上，启动了第三轮创新实验区建设。杨浦区将以“全面建成基础教育创新区，形成杨浦教育创新型生态系统，让学生的创新素养明显提升”为目标，以七大创新项目为引领，实践区域“创智课堂”研究、区域提升中小学课程领导力实践研究、区域对学校教育创新综合评价方案的制定与实施、区域提升教师创新能力培训机制研究、区域学习资源支持系统建设、区域创新实验室联合运作体系建设、区域基础教育云平台建设，激活协同创新机制，盘活基层学校和教师参与变革的主动性，加快建设成果传播平台和发布渠道，辐射其他区域，为本市学生创新素养培育提供有价值的信息和参考。