洞察成长责任熵 迎接职场好春光
——责任动力(4R4P)学创始人方志良“职场春天”三大高校巡讲纪实
2015年3月23-25日，应上海理工大学、辽宁科技大学、沈阳化工大学邀请，中国责任动力(4R4P)管理学院、中国青少年(4R4P)责商学院联合院长，责任动力(4R4P)学、责任现象学、理性责任矩阵理论创始人方志良老师为三校近3000名师生做“理工科毕业生如何费力最小，减少职场责任熵”为主题的巡讲。
本次巡讲是今年方志良老师的“全国责任动力学高校毕业生职场修炼之春天行动”的一部分。现场方志良老师及其团队倾情传授“职场修炼费力最小原则”，引起三校师生的巨大反响!
演讲现场，方志良老师及其团队寓教于乐，用通俗幽默的语言，与同学互动的模式为现场师生深入浅出地讲解了责任动力学的四做原理(必须做、努力做、应该做、选择做)、责任矩阵原理、四种责任【角色责任(R1)、能力责任(R2)、义务责任(R3)、原因责任(R4)】与传统责任心、责任感的区别，并详细阐述了四种责任运用的基本原理。特别是责任性格学的责任性格识别和逆商培养让广大师生耳目一新、意犹未尽。
本次巡讲中的方志良老师及其团队，主要从打造高校理工技术类毕业生职业责任胜任力核心竞争力出发，来思考该类毕业生职场修炼过程中的重点和难点。方志良认为，目前高校理工类毕业生职场责任熵的主要体现是过度依赖和迷信自己的技术能力，忽视了其他责任要素，结果影响了自己的职业发展。
方老师准确概括了目前理工类毕业生的责任熵表现形式，即普遍具有能力责任R2(N)型性格职场缺陷的三种低阶责任熵：首先，在职场初期，过分重视结果，忽视岗位职责规则，导致必须做的事情往往没有做好，这是角色责任R1(-1)熵，导致发展受到挫折;其次，在职场适应期，随着个人能力的进步，他们又可能会出现个人英雄主义，过分依赖个人实力，忽略团队合作协同精神，与他人相处格格不入，互助和协作能力低下，导致义务责任R3(0)熵，影响职场晋升，再次，毕业生的能力R2(N)型性格的职场缺陷，还表现在对公司并不熟悉的情况下，喜欢提出各种不切实际的建议要求，让领导为难;同时，也让领导感到职场新人的好高骛远、盲目自大，而职场新人自身还认为此种做法是对企业表忠诚的体现，这是心智不够成熟的原因责任R4(c)熵。
针对这些症结，方志良老师在巡讲中提出了一些针对R2(N)责任性格与职业特征性格的一些建议：首先，在职场初期，职场菜鸟应尽快服从和适应企业的规则，快速纳入企业角色责任R1(0)规则系统，这是职业之本。其次，在熟悉团队后，要学会充分发挥团队合作的责任力量，多做有利于团队发展的义务责任R3(+1)的事情，提升自己的影响力。再次，有成绩后，不要沾沾自喜，唯我独尊，要懂得对企业与领导的尊重，在困难面前学会站在企业与上级原因责任R4(C)立场换位思考。
另外，方志良老师还通过讲述自己年轻时职场奋斗的案例，并结合众多名人的真实事迹证明：作为掌握了较高知识水平和技能的理工毕业生，要特别注意培养自己的逆境生存能力。用责任动力学的术语来说，就是对理工类毕业生的能力责任R2(N)型的责任逆商培养不可小视，在未来的职场上，理工类毕业生的春天往往要在经历过没有鲜花、没有掌声的边缘舞台上逆生长的过程才能来临!
本次巡讲吸引了众多领导专家旁听。上海理工大学材料科学与工程学院杨俊和院长高度评价了责任动力学理论，现场运用纳米概念对责任动力学的核心概念进行了借鉴性的分析，赢得了现场师生的强烈共鸣。东华大学张克兢博士则用通俗幽默的语言着重分析了责任动力学的“动力”和“最小费力原则”的构成原理，为现场学生如何理解责任动力的相关概念助力。辽宁科技大学招生与就业处董德处长、薛明娇主任，沈阳化工大学团委刘飞副书记、张健老师等也对本次巡讲表示了高度认同，并确立了今后的合作意向。特别值得关注的是到场的三校同学，他们在快速理解了责任动力学的基本概念以后，往往能够现场运用和展示。如上海理工大学的学生当场提出了好心办坏事的无奈和困惑，体现了当代大学生的爱心情怀;沈阳两所学校的学生更是通过表演“东东和月月”，“鸡蛋的故事”等情景剧引爆了全场学生的学习热情。
作为4R4P青少年责任情商理论创始人，方志良老师及其团队针对目前我国青少年责任教育的具体途径往往重说教刻板单一的弊病，对青少年责任情商的具体培养路径进行了创新性的有益尝试，一批经过培训的讲师团队在全国各地学校、教育机构等进行社会公益宣讲，将责任教育内核与寓教于乐的形式融为一体，丰富了目前的责任教育理论和形式。在本次巡讲中，运用了大量的案例、视频等手段。讲座完成之后，同学们纷纷积极加入中国4R4P责任动力学微信学习群，不仅提升了学生参与度，而且巩固了学习效果。本次巡讲证明，责任动力(4R4P)学对我国理工类学生洞察与规避职场责任熵具有重要意义，学习责任动力与责任情商将对我国理工类毕业生的职业生涯教育产生深远的影响!(张克兢)