民革上海市委：课堂搬进博物馆尚有“三道坎”

　　近年来，各类博物馆遍地开花。然而，相对于收藏和研究，博物馆的教育功能仍显不足。怎样才能使博物馆的教育潜能充分发挥?不少政协委员通过提案呼吁，加强文教结合，拉近博物馆与课堂之间的距离。让大家欣喜的是，在昨天举行的“激发文化创新活力，推动文化繁荣发展”政协专题会议上，副市长翁铁慧表示，新一轮课程改革已经启动，“十三五”期间“将课堂搬进艺术场所”有望实现。

　　 机制欠缺从学校到博物馆道路不畅

　　2015年，上海共有六家博物馆试点开展青少年教育品牌项目活动，总体效果不错。不过，民革上海市委在集体提案中指出，要将课堂搬进博物馆还存在“三道坎”:首先是教育体制机制不适应。由于未能将博物馆的教育功能纳入中小学教育的课程体系，馆校合作的长效机制未能有效建立。

　　其次是博物馆的管理运行体系不适应。受到部门设置及人才不足的影响，大多博物馆的“教育专员”都是兼职担任，他们对于中小学教育的规律和特点也不熟悉，很难开展切实有效的服务工作。

　　第三是学校的日常教学体系不适应。在博物馆未能主动有效对接学校的同时，学校也缺乏主动组织学生走入博物馆的积极性———出于课程调整、组织管理、安全等角度考虑，中小学校并不愿意组织学生参观博物馆。

　　就在昨天的市政协专题会上，委员们听到了满意的答复。根据新一轮改革，学生文艺方面的爱好将得到极大满足与鼓励，“十三五”期间，初中至高中的七年学习中，学生将至少被安排去一次美术馆、进一次剧场。翁铁慧表示:“我们的目标是高中毕业时，每个学生能够有一至两项文艺爱好，希望能够逐渐帮助他们养成去博物馆参观的习惯。”

　　 形式单一博物馆自身吸引力不足

　　市政协委员、华东师大教育学部教授金忠明在提案中指出，作为学校外的教育机构之一，博物馆本应像学校那样，对自身的教育职能进行合理定位。然而，长久以来，我国博物馆对教育职能的定位不甚清晰，大多数博物馆缺乏更为深入、具体、可操作性强的标准来指导自身的教育工作，这是致使博物馆教育潜能无法充分发挥的一大障碍。

　　金忠明在调研中还发现，一部分博物馆不能够做到与时俱进，教育手段单一，还停留在几十年前的“实物+文字解说”的呈现方式，很难勾起观众的欣赏趣味和参观热情，公众在参观过程中，难以产生知识和情感上的共鸣，教育效果不佳。

　　对此，金忠明建议，在完善自身建设、明晰教育角色之余，博物馆教育评价体系应从教育内容、教育方式、教育人员素质、博物馆受众的知识与情感发展状况等多方面进行全方位考察与评价，“可借助问卷调查、网络平台和观众的智能移动终端，及时收集评价信息，以此评估博物馆教育功能的发挥”。