长宁区教育局聚焦“活力教育” “四轮”驱动教育综合改革

      长宁区教育局立足于区域教育的优势和挑战，以“活力教育，成就梦想”的发展主题，注重整合各方面力量，充分发挥16个实验项目的引领、示范和辐射作用，重点从四个方面整体推进区域教育综合改革，全力办好人民满意的“活力教育”。

用社会参与的模式推广 注重体现综合改革的全局性

一是深化小学“快乐拓展日”课程改革，推进“家校共育”计划。围绕学生、教师、家长三个核心要素，提倡家校共同参与教育，制定并实施区域家校阅读计划、劳动计划、运动计划，共同构建学校“家校共育”的课程育人框架。二是建立开放、多元、更具权威的教育督导评价模式。建成区教育督导委员会，形成多元主体参与教育督导、督导结果向社会公示公告制度，促进“管、办、评”分离迈出实质性步伐，基本建成现代学校制度所必备的学校章程和制度体系。三是依托区域职校布局，建设“小而精”的职业教育示范点。密切联系长宁发展实际，打造现代国际旅游、现代餐饮服务、现代国际商贸、现代数字媒体、现代汽车服务等“小而精”的高端职业教育示范点，开发具有国家水平的课程标准和课程体系。四是以“学在数字长宁”网络平台为基础，建设多元化终身学习支持与服务体系。积极建设学习型城区，通过在社区建立体验学习基地，因地制宜建立“1+N”体验学习基地网络；鼓励社会组织参与老年教育和社区教育；建立区非学历教育培训质量评价体系、大众点评网等途径，建立、健全终身学习的网络平台和机制。

以课题研究的范式推进 保证综改项目的科学性

一是加强小初高一体化社会主义核心价值观德育课程建设。依据年龄从低到高发展，核心价值观学习由近及远，从与个人生活层面直接相关逐渐上升到社会层面、国家层面，以问题、需求为导向建设核心价值观学习德育课程。二是构建医教结合背景下生涯发展支持模式。以区域特殊教育研究带动特殊教育事业的深入发展，形成医教结合多样发展与深度合作、拓展服务对象与延伸服务年限的区域个性化特殊教育服务特色，构建医教结合背景下生涯发展支持模式。三是构建支撑教学深度变革的云环境，以数据服务促进学习活力。打造绿色、安全的跨校认证无线通环境，升级智慧型服务体系网络环境。形成智慧型服务体系建设模式。以数据的采集、整合与分析为重点，建设智能终端支持的一体化、综合性、智慧型信息化服务体系。四是加强双师型职业教育师资队伍培养力度。研究建立专任教师企业实践制度和职业教育教师专业发展培养体系。打造具有专业教学、技能培训、经营管理等综合能力的“复合型”专业教学团队。

用区校联动的方式推动 实现综合改革的系统性

一是构建“去行政化”背景下基于校长专业标准的培养与发展体系。明晰校长专业发展六大方面能力，完善校长职级的四级11等设置评定标准，构建基于专业标准的校长培养机制。二是以课程改革推进基础教育国际化建设。营造具有长宁特色的国际教育管理环境，探索多样化的国际合作办学模式，构建区域教育国际化平台与机制建设和学校实践探索形成互动机制。三是深化高中“主题轴”综合课程建设，提高学生综合素质。高中阶段课程改革围绕各校“主题轴”综合课程的区域辐射共享、资源不均课程的区域统整等方面展开，形成高中教育特色化多样化发展的新格局。四是创建优质安全教育环境，成就智慧安全管理模式。构建从区域至各校（园）的便捷有效的安全管理体系，推进智能化安全管理模式，实现校园安全监管的全行业、全过程覆盖。

以教师创新的形式推行 确保综合改革的有效性

一是构建充满活力的教师成长路径，成就教师专业发展梦想。围绕“三级六层”教师教育机制，完善人才队伍培养模式。“专项培养”最终达到“课程对人”的带教，“高端培育”探索以“双导师”、“双基地”、“双证书”等九个双为特点的教师高端培训新路径。二是构建以班主任为首席的集体导师制班级管理新常态的实践研究。以体制、机制的突破为切入点，尊重和激活教师的创新活力，构建以班主任为主、全体科任教师共同参与的班级管理新常态。三是构建童趣课程计划，增进幼儿成长经验。坚持保教质量意识与幼儿发展意识有效合一的价值取向，落实“一日活动皆课程”的理念，构建幼儿园富有童趣的课程计划，开展科学保教研究。四是深入实施初中分层作业，加强学生自主学习能力培养。组织教师完成《长宁区初中分层作业》的编写、出版、使用与修订。通过作业的延伸和补充，调动学生的学习主动性和积极性。