2014年国家级教学成果奖揭晓，我校3项成果获得殊荣
日前，教育部公布2014年国家级教学成果获奖项目名单，上海大学3项成果榜上有名，这也是我校国家级教学成果奖获奖数量的历史性突破。叶志明教授牵头申报的《构建基于大数据分析的常态化教育教学质量监控与保障体系》、忻平教授牵头申报的《问题导向的思想政治理论课“项链模式”改革与创新》被评为国家级教学成果二等奖（高教类）；鞠鲁粤教授牵头申报的《对照国际标准，强化工艺能力，培养高水平数控技术人才的创新与实践》被评为国家级教学成果二等奖(职教类)。
每四年评选一次的国家级教学成果奖是我国高等教育教学的最高荣誉，与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并称为我国四大国家级奖励，它代表了我国高等教育教学工作的最高水平，是学校教育理念和教学质量水平的体现。
此次在国家级教学成果奖评选中取得的优异成绩，不仅仅是几位获奖者的工作，是我校长期坚持钱伟长教育思想的办学理念，始终推进“三制”人才培养模式改革的结果；是对我们三年前所开始的大类招生与通识教育改革，以及学校十几年来一直坚持的本科教育教学质量监控与保障体系建设与艰苦卓绝的坚持与探索的充分肯定；是在长期办学实践中，全校师生为这所新的大学办出特色，办出水平，办成国际知名，国内一流，特色鲜明的高水平大学所做出的艰苦卓绝的坚持与实践的结果。
这些成果的取得主要原因在于：第一，学校拥有长期的教学积累，获奖成果均具有扎实的、雄厚的工作基础，在国内外具有很强的竞争力和影响力；第二，科学的规划组织，我校自2012年就启动了教学成果培育工作，经过预申报、正式申报等多次组织准备，学校与各院系多次磨合，共同挖掘和凝练人才培养的有效经验，促进了成果水平的提升；第三，各项目组的精心投入，项目组系统梳理，反复研讨，精益求精，数易其稿，保证了申报材料的高质量；第四，校内外专家的全程指导，成果培育期间多名校外专家来校开展专题报告，校领导和相关专家更是对培育成果进行全程跟踪指导，明显地提升了教学成果的理论水平和凝练程度。
当前及今后一个时期，高等教育正在经历深层次的体制机制和价值观念变革，国家和上海市对高等教育均提出了战略要求，市委市政府更是对上海大学提出了创办上海最好本科教育的明确要求。面对新形势，立足新起点，我们将坚持以钱伟长教育思想为引领，坚持为了每一个学生的终身发展，持续深入的推动教育教学改革，切实推进学校走以教育质量提升为核心的内涵式发展道路。
附： 我校2014年国家级教学成果奖获奖项目简介 二等奖：构建基于大数据分析的常态化教育教学质量监控与保障体系 成果简介： 在推进高校人才培养和教育教学改革的基础上，1998年开始，上海大学便在全校范围内推行院系层面开展了院系教育教学质量评估体系工作，并着力开始构建教学管理数据库。从2003年作为接受教育部第一批本科教学工作水平评估并获得优秀的高校，再到2012年国内211高校中首次向社会公开发布《上海大学2011年度本科教育教学质量报告》；同时，2013年学校又在继续发布完成《上海大学2012年度本科教育教学质量年度报告》基础上，首次向社会公开发布《2012-2013学年学位与研究生教育质量报告》，取得了较好的社会反响。上海大学一直在不停地探索和改革，到现在已经有了十五年的大数据积累，已经构建成了较为完善的教学管理数据库。 在2003年学校参加教育部本科教学工作水平评估后，如何保证教育教学质量的稳定并能实现学校质量监控与保障的长效机制？这是提高人才培养质量的关键。学校以积累十五年的教学管理大数据为基础，持续推进“教育质量白皮书”为抓手，通过多样化人才培养模式的探索，研究高等教育人才培养质量的评价机制和标准，为建立并完善教育教学质量的监控与保障体系打下基础。在此基础上，学校以“长期、常态、长效”作为保障和提高教育教学质量的思路，以第三方评价结果（侧重于社会评价）为教学管理数据源，与教育质量白皮书（侧重于内部保障）一起，结合政府主导的高校评估（侧重于院校评估），将内部保障、院校评估和第三方评价融为一体，形成了常态化教育教学质量监控与保障体系的基础框架。 （1） 十五年持续跟踪教学管理大数据，优化教育教学质量监控流程
实践证明，学校持之以恒地努力推进教学管理大数据的积累与分析，并将分析结果应用到人才培养全过程，必能稳步保障高校办学和人才培养的质量。通过持续跟踪教学管理的“大数据”，在深入挖掘和分析基础上，辅助专业建设、招生、办学经费的资源调度和决策，以常态化的大数据积累与融合分析为支撑，实践校内保障、院校评估和社会评价为“常态化”的教育质量保障体系，形成了我校的主要办学特色，并将之有效推广到多个特色实践应用中。这些改革和实践对于建构上海市本地区乃至全国的高等教育人才培养质量评估体系，研究教育评估的内涵，提高本科教学的质量有着积极的指导作用。本项目获得2013年高等教育上海市级教学成果奖特等奖。
二等奖：问题导向的思想政治理论课“项链模式”改革与创新 成果简介： 高校思政课“05方案”实施以来，上海大学坚持以问题导向为逻辑理路，以“项链模式”为基本构架，充分发挥市高校思政课名师工作室——“李梁工作室”和“胡申生工作室”的示范作用，持续推进五大举措，犹如颗颗珍珠串成思政课改革与创新的“项链”，走出了一条破解思政课教学难题的创新之路。8年来，上海大学数万学生受益，同行普遍认可。受到中央电视台、新华社、《人民日报》等主流媒体关注，得到李长春、俞正声、刘云山、刘延东等中央领导和教育部、上海市领导的高度评价。
问题导向的思政课“项链模式”改革不断向纵深拓展，已形成鲜明的教学特色和丰硕的研究成果。一是引入文史哲等其他学科有深厚学术造诣的专家进课堂，由思政课专职教师主导，两位甚至多位教师联袂授课，或思政课教师AB角上课，或讨论或激辩或解答问题，改变了传统教学模式；二是针对“项链模式”课堂教学推行后，学生听课兴趣大增后提出的大量问题，建立问题库，组织多学科专家进行分析、解答、编书，供师生研讨，构建基于问题逻辑的教学体系；三是研发精彩问题解答的多媒体积件，率先搭建第二代多媒体教学软件的资源共享平台；四是实施问题循环式随堂反馈考试，创新教考结合的全过程评价体系；五是打造教学科研一体化团队的连接模式，培育“问题导向、名师领衔、多学科支撑”的师资队伍。 迄今，上海大学思政课教师中涌现了全国优秀教师1名、全国高校优秀思政课教师1名、上海市教学名师2名。拥有上海市教学团队1个、上海市思政课名师工作室2个、上海市精品课程5门。获得上海市高等教育教学成果一、二等奖4项、多项省部级教学与科研重要奖项。出版“三进项链丛书” 3辑15部。成果影响已辐射到全国1000多所高校。 二等奖： 对照国际标准，强化工艺能力，培养高水平数控技术人才的创新与实践 成果完成单位 ：上海大学、上海飞机制造有限公司、上海通用汽车有限公司、上海大众汽车有限公司、上海欧博进口设备维修有限公司 成果简介： 本项目就困扰高职数控专业多年，企业普遍反映的毕业生“三工”问题（工艺能力不强，工艺知识欠缺，工艺流程不熟）进行了理论研究、课程体系改革和人才培养实践。对照发达国家相关能力培养标准的要求，对接国家骨干企业和世界知名企业行业标准，构建适应上海制造业发展的课程体系，成功探索出一条强化学生工艺能力，培养高水平数控技术人才的有效途径。成果主要内容如下： 1.对照德国IHK、美国ANSI、英国BSI机械人才培养标准，引进上飞（上海飞机制造厂）标准，通用(上海通用汽车公司)标准、大众（上海大众汽车公司）标准和人才培养要求，将以操作技能为主的人才培养方案转变为以工艺能力为主线，符合行业要求和国际标准、满足企业要求的高水平数控技术人才培养方案。 2.深化校企合作，开拓教改视野，国际标准和行业规范进教材、入课堂，共建理实一体的软硬件教学平台。创建四阶段分层分类的工艺知识培养体系，以增强工艺能力为切入点，强化工艺理论和知识，适应学生的认知和成长规律。 3.搭建产学研合作平台，引入企业名师，践行高师带徒，以科研和产品生产促进教学。通过真实产品设计、研制和生产,强化工艺知识教育，实现教学、科研、生产互相渗透，在实践中熟悉工艺流程。 （撰稿人：教务处顾晓英）