上海市教委发调研结果:七成多小一生每晚能睡9小时

　　又到升学季。学龄前的孩子究竟该做多少知识储备？如果“零起点”，会不会输在起跑线？诸如此类的问题照例成为家长论坛的焦点。

　　2016年1月，市教委委托第三方专业机构对2015年秋季入学的15.5万余名小学一年级新生家长，开展第三期“小学一年级学生学习情况”专项调研。今天上午，市教委公布调研结果显示，上海市小学“基于课程标准的教学与评价”(俗称“零起点、等第制”)实施近三年来收到明显成效。2016年一年级学生的学习状况得到改善，睡眠时间有所延长。87.75％的一年级学生家长表示听说过“零起点”，相比2015年，2016年的一年级学生家长更能关注到孩子在社会交往和身心健康两方面的成长，而不仅仅是孩子的学业成果。

　　 书面回家作业:少了

　　课题组介绍，与2015年第一期家长专项问卷调查的数据对比，2016年，学校在“学习准备期”、“家长开放日”、“快乐活动日”、“不布置书面回家作业”、“不进行书面考试”、“不采用分数评价”和“不排名或变相排名”等政策的执行上，均有较大程度提高。其中，“不布置书面回家作业”的政策执行效果提升最大。

　　数据显示，“等第制”评价已经逐渐渗透到教师的日常教学行为。90.04％的家长表示教师不会对孩子进行排名或变相排名；76.41％的家长表示教师在语文、数学、英语学科中会针对孩子的学习现状，进行“学习兴趣”、“学习习惯”、“学业成果”分项的等第评价，让家长对孩子学习发展水平更加一目了然。

　　从各项指标均值来看，家长认为，目前学校关注度最高的是学生的道德品质和学习习惯，而对学业成绩的关注度最低。这表明，学校对“德育为先”这一教育政策的认同度与执行度较高，同时，在这一年龄段，学校更加关注学习习惯的养成，而非单纯追求知识技能的学习。

　　 睡眠时间:多了

　　数据还显示，随着政策的持续推行，2016年一年级学生的学习状态比2015年一年级学生的学习状态有了明显改善，尤其是睡眠方面。2016年学生睡眠时间在10小时及以上的为19.25％，相比2015年提高了15.33个百分点；睡眠时间在9至10小时内的为66.63％，相比2015年提高了21.67个百分点。超过95％的家长表示孩子能够较好地适应学校生活，每天都能开开心心地去上学。

　　三期调查结果的数据分析表明，学生的学习状态与学校政策执行情况、教师激励学生行为、孩子充足睡眠时间呈显著“正相关”。也就是说，学校在各项政策上的执行度越高，教师对学生采用等第制评价并进行更多鼓励和表扬，更加关注学习兴趣和学习习惯的培养，学生的睡眠时间越充足，学习状态就越好。

　　 更多人认可“可持续”

　　市学习基础素养项目组成员、上海市教科院普教所夏雪梅博士介绍，从总体情况来看，2016年一年级学生入学适应性较高的前三项分别是“身体健康”“情绪”和“睡眠”；从分项指标来看，适应性较高的主要是“身体健康”“喜欢上学”“愿意与同伴交往”和“情绪状态”等。

　　与2015年的相关数据相比，2016年上海市一年级学生在各项指标上的均值都有提高，其中最为显著的是学生的社会性情绪(如控制自己的情绪、与同伴交往、与教师交流等)。

　　值得关注的是，在可持续学习方面，没有上过辅导班的学生在学习基础素养多个维度上的表现要好于上过辅导班的学生。数据显示，参加过辅导班的孩子在生活自理、主动性、专注和坚持、身体健康、情绪和睡眠适应性上低于没有参加过辅导班的孩子，而没有参加过辅导班的孩子仅仅在知识适应性上(如拼音、识字、写字、数学学习和英语学习)低于参加过辅导班的孩子。但长期来看，孩子健康的身心和良好的学习品质才是其可持续学习的重要基础，而非一时的知识储备。

　　调查数据显示，这个观点目前也被越来越多的家长所认可。约四成家长反对在孩子上小学一年级之前上学科辅导班，支持让孩子上小学一年级之前尽情玩耍的家长也在四成左右。本报记者陆梓华

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　　 “基于课标教学”将向中高年级推荐

　　有家长担心，小学低年级实行了“零起点、等第制”，到了中高年级，评价方法是否会有改变？学段衔接能否顺畅？今年，市教委教研室将研究并编制《小学中高年段语数英学科评价指南》和其他学科低年段评价指南，将基于课程标准的教学与评价工作从低年段推向中高年段，并从语数英学科扩展至其他学科。这一评价指南计划于今年9月推出，并由市教委组织专题培训。今年6月，市教委也将继续向今年秋季入学的一年级新生家长，以及小学一年级班主任老师赠送《陪着孩子慢慢来——小学新生入学30问》宣传手册，家校互动、形成共识，为每个孩子健康快乐成长创设良好的环境。