张洁华：辛勤耕耘廿一载 特教园地结硕果
图片说明：宝山区培智学校校长张洁华
东方网记者于量11月9日报道：教师被誉为“人类灵魂的工程师”，备受人们的尊重。然而一直以来，特殊教育却屡屡遭受社会的轻视乃至偏见。在这样的大环境下，有的人选择放弃，有的人则选择坚持，宝山区培智学校校长张洁华正是后者。她默默耕耘二十一载，终于在特殊教育这片鲜有人踏足的园地中，收获了累累硕果。
时间回溯到1994年，当时的一纸调令，把张洁华从公立小学调至了培智学校。正是从那时起，张洁华与特殊教育结下了不解之缘。彼时，国内的特殊教育领域还是一片未经开垦的“处女地”。全国上下找不到一套针对特殊教育学校的专用教材，有的仅仅是薄薄14页A4纸的教育大纲。
1998年，张洁华升任培智学校校长。身兼学校科研室主任的她，随即组织带领教师开展课程开发和研究。根据中重度残障学生的身心特点，张洁华提出了“低起点，高期望；生活化，生态性；多元化，融合性；充分练习，循环复习；趣味实践，成功体验”的课程原则，并针对不同类型、不同程度残障学生的需要构建的个性化课程，使个别化教育方案真正落实到每个学生身上。
在张洁华的带领下，经过培智学校教师团队的多年努力，14页的教学大纲终于变成了一套128册的教材。不仅数量是全国之首，其中5个学科还填补了国内特教的空白，并被全国90多家学校选用。
在编写教材、完善课程体系的同时，张洁华也在不断思考着特殊教育理念的创新。通过长期实践，她提出了“自助教育”的概念。张洁华说：“我们希望学生通过学习和运用‘扶助、求助、辅助、互助、自理’的技能，来树立‘自主、自强、自尊’的精神。这种精神的树立，对于这些特殊的孩子至关重要。”
根据张洁华的构想，“自助教育”是一个针对师生共同成长的、立足提高生命质量为目标、以训练自助技能为重点，以自助学习为操作策略的教育体系。她说，她所期望看到的成果，就是培养有自助力的学生，练就有专业技能的师资，从而把学校建成师生自助互动发展的乐园。
张洁华和她所率领的教师团队所付出的努力终于得到了回报：她主持的《培智学校自助教育的研究与实践》被中国教育学会立项为“十一五重点课题”、上海市“双名工程”课题；相关成果获上海市教科院第二届学校教育科研成果二等奖。
更重要的是，培智学校的孩子们也在课程的引领下得到了成长。个案评估表明，实施自助教育之后，孩子们在行为管理、沟通交往、社会适应三方面分别取得了长足的进步。近三年中，培智学校的学生在区级及以上的各类评比中共获奖项50多人次。
二十一年，从初出茅庐到临近退休，张洁华将自己的爱与智慧，无私地投入到这份特殊的事业中，点燃了一盏又一盏希望之灯。