童书展热议“分级阅” 让孩子阅读适合的书

　　第二届中国上海国际童书展正在浦东展览馆展出。今年，来自全世界各地的童书人打出了“儿童分级阅读”的概念，让不少中国读者耳目一新。事实上，儿童分级阅读并不是一个新鲜事物，欧美等国家对这项领域的研究已有60多年的历史，有些阅读分级多达26层。

　　究竟什么是儿童分级阅读？国际阅读学会顾问、美国学乐出版集团的沃飞尔达解释：“即便是同年级同年龄的学生，他们的阅读水平也有很大差异，就好像同龄的孩子也并不都穿同码的鞋子一样。随着孩子不断长大，我们也要不断衡量和改变他们鞋子的尺码，同样也需要确保书本能够适合他们的阅读能力。”

　　在沃飞尔达看来，分级阅读的目标就在于，要让孩子在阅读时，获得乐趣与挑战之间的一个平衡点。“我们采用的分级理念，正是以这样的目标在进行衡量。在我们的评分体系中，如果孩子们在合适的难度之下阅读，他们就读得更顺畅，并得到阅读的乐趣。应该让孩子阅读适合的书，这样子才能让他们喜欢读书。”

　　然而，沃飞尔达介绍的成熟的儿童分级阅读概念，在中国才刚刚起步。据接力出版社总编辑白冰介绍，2009年以来，中国一些出版社已举办过儿童分级阅读的研讨会，也有读书机构如南方分级阅读研究中心已为不同的年龄阶段的儿童提供阅读指导，并根据当地儿童阅读的实际情况，制订中国青少年分级阅读的内容标准和中国青少年分级阅读的水平评价标准。“但中国分级阅读面临很多的难点和挑战。”白冰说，“比如，国外虽有成熟的26级分级阅读体系，但是由于中英文字的差异，文化和背景的差异，很难直接搬来使用。在中国本土，分级阅读刚刚起步，研究机构只有三家，而且多是民间的机构，实力不强、资源有限，大家很难做到全身心的投入。”

　　在白冰看来，国内出版市场亟待出台一个严格而科学的阅读分级标准。但这背后，需要强有力的理论和庞大的调研数据的支撑。“这需要借助政府和社会的关注与投入，未来也需要借助大数据的网络进行儿童阅读行为研究，建立阅读的数据模型圈。我们出版社正在建立的中国青少年多媒体网，将会把这个纳入网站的建设之中提供调研的数据。另外，这些年脑科学的研究非常棒，这个领域的理论也可以对儿童分级阅读的体系提供支持。”

　　不过，国际安徒生奖评委会现任主席、著名出版人帕奇·亚当娜也提醒，分级阅读不应该是一个严格的标准，而是首先要满足一个要求，那就是孩子可以在阅读中获得乐趣。百道网研究院的马学海也认为，目前国内的出版商和研究机构使用的分级策略，基本还是人工选书、分类，未能解决阅读量和个性化的问题。“儿童阅读分级的核心，是要给所有的书提供一个特征标签，让孩子有选择，只有把选择的主动权交给老师和孩子，才能真正激发阅读的多样性，有了这么一个多样性的基础，我们的出版也有了一个繁荣的基础。”