少了分数这把尺 孩子水平怎么量

　　“没了分数，孩子水平怎么看？”“感觉挺好，不用分分计较了，孩子大人压力都小”……这些天，不少小学家长们的朋友圈被“等第制”的讨论刷屏。改变这一持续多年的评价机制过程中，有人支持、理解，也难免担忧、疑惑。

　　 家长观念并没想象中保守

　　面对变化，家长并没有想象中那么“保守”。陈女士的孩子小菲就读于浦东新区进才实验小学二年级，她说：“我赞成这种做法。光用分数来衡量孩子学习的优劣并不全面，学习态度、学习能力以及实际解决问题等能力同样重要。”

　　还有部分家长对“评价过程中不过度强化分数”这一理念表示认同，但对具体操作表示担忧。不少面临“小升初”的家长有点急：少了分数这把尺，该怎么衡量自己孩子的竞争力？

　　其实，这些家长的担忧与一些初中校长们有些不谋而合。一位初级中学校长担心，如果只有等第而无分数，会否因模糊了区分度，让教学双方都有所懈怠。

　　不过，在打虎山路第一小学统管“副科”的姜娅敏老师看来，如今进行等第制改革，其实就是为了和高考改革进行对接：“2017年新高考即将不分文理施行3+3。等第制评价，更多的是鼓励，以此激发孩子对于各科学习的兴趣，这无论是对于未来他们选择‘+的科目’，还是发展个性爱好参与综合素质评价，都是非常好的准备。”

　　 清晰反映孩子的优势与不足

　　上海市教委教研室副主任谭轶斌指出，此次市教委教研室出台了小学中高年段各学科课程标准评价指南，老师基于课程标准细化对学生进行等第学业评价。

　　有个别家长误解，小学搞等第制，是不是以后就没有考试了？其实，在小学中高年级还是有日常测验和考察，不同的是，这张卷子以前是按百分制来打分，现在卷子呈现的结果是分项的。比如，卷子里有基础知识部分、阅读部分和作文，教师就分3项评价。对孩子和家长而言，能清楚地看到自己在哪方面还有不足，在哪方面具有优势，以此来不断鼓励孩子，更好发现个人的优势和弱点，激励自己更好地学习。哪怕是同样等第的孩子，实际上并不一样，等第制能清晰反映出每个孩子的优势与不足。