沪上小学全面推行等第制 专家:有益孩子身心
晨报记者 徐斌忠
“最近的测验，你们班平均分多少？最高分多少？年级平均分多少？年级最高分多少？你同桌这次考了多少分？”
对不少小学生家长而言，和孩子之间类似这样的对话，再熟悉不过。每次测验、考试出分之后，家长们往往会拿孩子的分数横比纵比。分分计较，也让孩子们深感“压力山大”。不过，这种状况即将终结，因为在今年9月的新学期里，上海将在小学全面推行等第制评价，“优秀、良好、合格、需努力”，这样的等第制评价，将取代现行的百分制。2013年在本市小学一、二年级采取的等第制评价，将在今年秋季新学期，扩大到三、四、五年级。
对此儿童心理专家表示，百分制下的分分计较，是家长焦虑的根源，等第制评价符合儿童的发展特点，有益孩子身心。
不用再分分计较
家住虹口的傅先生，上周四从新闻里获知市教委将于新学期在小学全面推行等第制评价的消息后，第一时间通过微信转发给了自己的太太。
“太好了，这是新学年开学之际送来的一份大礼！”傅先生告诉记者，他儿子开学读五年级。太太对孩子学业心态颇为焦虑，每每孩子考试成绩出来，太太时常会因为儿子分数比同桌低三两分或是名次有所下降，就责难孩子。“甚至会扬言要没收儿子的乐高玩具材料之类，作为惩戒。我看不过去，有时也会和她争吵。”
这样的分分计较，傅先生的太太并非个案。因为长期以来，学校对学生评价采用的是传统的纸笔测验和百分制评价。
“同样一次数学考试，你的孩子得了90分，而你邻居的孩子得了95分。你据此轻易得出结论，自己孩子的数学成绩不如邻居家孩子，未必是客观的。”华东师范大学心理咨询中心儿童青少年心理专家陈默打了个比方说，“如果深入了解下去，发现你家孩子失分只是因为计算的错误，而邻居家的孩子虽然失分较少，但失分的原因却是由于解题思路出了问题，你是不是觉得自己孩子因为分数低人家几分而受到斥责，是比较冤的？”
单纯地用分数区分学生层次，既不能反映孩子真实的能力水平差异，也不能全面反映孩子学习习惯和态度差异。过分强调分数的结果，令众多的老师、家长和学生“唯分数是从”。
随着教育综合改革的深入和对学生综合素养问题的关注，越来越多的家长、教育界人士认识到传统评价方法的局限和弊端。作为基础教育评价改革的一个突破口，上海从2013年起在小学一、二年级实行基于课程标准的等第制评价，其主要特征是不进行书面考试、不用分数评价、不排名等。
闵行区蔷薇小学是在低年级实行等第制评价的首批学校。该校校长沈珺介绍说，等第制评价施行三年来，效果非常好。“在等第制评价下不进行书面考试，不用分数评价，孩子们不会感到学习是一件很有压力的事，而他们对学习的兴趣和求知的欲望则更大程度地得以保护和激发。”市教委监测数据也表明，等第制评价与学生学习状态呈显著正相关。
正是有了等第制在一二年级的成功推行，2015年以来，上海市教育委员会教学研究室牵头研制小学中高年段语文、数学、英语等三门学科的基于课程标准评价指南，以及小学低年段品德与社会、自然、音乐、美术、体育与健身等五门学科的基于课程标准的评价指南。
几天前，申城小学中高年级语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南正式发布，等第制评价将从新学期开始，由从小学低年段向中高年段延伸。这也标志着上海将在小学阶段全面推行等第制评价。告别百分制，家长用不着分分计较。