宝山区着力建设素质教育示范区实验区发展区

      实施“新陶行知”课程

　　陶行知教育思想是宝山教育的魂，也是宝山教育的根。宝山区正着力于丰富学生学习体验、提升学习兴趣、提高学习品质，以“教学做”合一方法为基础，推动课程教学改革。

　　张晓静说，宝山全区已开展实施“新陶行知生活教育课程体系建设和共享计划”，将社会需求与学生内在发展需要紧密结合，将课程与学生生活紧密结合，根据课程深度分层，完善以“国家课程校本化”为主的基础型课程体系；根据课程广度分类，构建涵盖人文、体艺科技、社团、社会实践等方面的拓展型、研究型、特色化的“活动类”课程体系；鼓励学校开设国际理解教育课程，为实现学生个性发展提供充分的课程支持。建立适应多元课程学习的分层、走班、选修、社团化等课程实施形式和学生学涯指导机制，为丰富学生学习体验提供支持。完善课程共享机制，制订课程展示、评选、共享的办法，形成一批区域共享、学段贯通的示范课程。

　　在深化特长人才培养机制方面，宝山区也连续推出了多项重要举措。张晓静说，宝山区秉持陶行知“俾个人得以自然发展其能力而为群用”的人才观点，实施“新陶行知‘小达人’培养计划”，建立健全学有专长学生的发现（选拔）、招录（输送）机制；组建区、校两级资优学生培养平台，积极发挥校级特色社团、区少科站、少年宫、少体校功能，积极引进高校、市区专业机构优势资源，架构学校、区、市三级校内外递进，大中小学“一条龙”培养的特长生课余训练体系。

　　 “学陶师陶”教育为公

　　多年来，宝山区始终坚持“学陶师陶”，坚持陶行知的“教育为公”“全民教育”思想，发扬其充分利用现有资源和调动一切力量创造性地办学校、发展教育的精神，努力办好每一所学校，让每一个学习者都享有均等的受教育的权利。

　　张晓静说，宝山全区将不断强化义务教育的均衡优质发展，坚持校际联动、资源共享。基于区域教育发展实际，设立淞宝素质教育示范区（东区、西区）、大场陶行知教育思想实验区、沪太路乡镇教育发展区、长江路教育发展区。深入开展学区化集团化办学试点，积极探索学区（区域）、集团内资源共享、师资流动、干部轮岗的机制。实施“新优质学校”集群式发展计划，帮助普通学校迈向高位均衡，努力办老百姓家门口的好学校。结合高中教育特色项目，探索建立高中特长生招生和培养机制。支持高中学校与高校、科研院所等机构开展合作，引进优质师资和实验设施资源，开发创新课程，开展创新人才研究性学习和个别培养。加大学生选科选考指导，有针对性地开展学生学习规划和职业生涯发展辅导。