建立学生多元评价体系 打造大学第二张成绩单
对于同济大学学子来说，每人在毕业时将拥有两张成绩单：一张是传统的学业成绩单，另一张是学校首次推出的第二课堂成绩单。两张成绩单合在一起，就可以全面、真实反映其大学期间的学习成长经历与收获，此举在全国高校中属首创。
开发“itongji-s”平台，记录大学生学习成长经历
作为大学学习成长经历的重要组成部分，大学生在大学期间所参加过的思政教育、社会实践、志愿服务、创新创业及校园文化活动等第二课堂活动经历及其表现、所取得的成果，毕业之际当如何呈现？
作为我校积极探索学生多元化评价体系的一项重要举措，2014年由学校团委牵头，联合校教务处、研究生院、信息化办公室、学生处、研工部等共同协作，在学校已有的信息化平台基础上开发了同济大学“itongji-s”系统平台（ http://itongjis.tongji.edu.cn ）。适应当今大学生行为习惯，该平台同步开发了网络系统和手机APP应用。
同济学子借助电脑或手机终端，输入学号和密码即可登录该平台。该平台共设置有活动组织经历、思政教育、创新创业、志愿服务、社会实践、校园文化、荣誉奖项、专项专利等11个模块，集成了大学生在第二课堂学习成长的诸多方面。学生根据自身经历在平台上各模块如实填报，进行过程记录和成果认定。相关教师登录平台，对学生所填报内容进行审核。最终学生可根据不同的学生评价需求，自主勾选输出内容，生成“学生第二课堂经历证明”，加盖公章后即可生效。
医学院2011级临床医学专业李政同学应用该系统输出了一份《第二课堂经历证明》，“活动组织经历”罗列了十余条活动内容，包括去多家敬老院做义工、关爱白血病患儿，“创新创业”记录了他参加校级、上海市创新创业大赛等活动，“志愿服务”列出了他分别于2012年和2013年暑期回江西老家开展主题调研和返乡支教等实践活动。
支撑多元人才评价体系，开展诚信教育和朋辈教育
对学生大学期间的学习成长经历与成果，如何进行全面而真实的评价与呈现？
“仅凭学业成绩单，不能全面反映出学生在校的学习成长情况，为此学校一直在积极探索建立学生多元评价体系。”校领导说，“我们认为，大学生在第二课堂的经历和表现，是他大学期间学习成长经历不可或缺的重要组成部分，是对学业成绩单的有益补充，两者互为一体，才能更加全面地反映学生在大学的成长经历及其综合素质。”
借助这一平台，学校和教师可更加全面了解学生在第二课堂的表现，从而对学生形成更为完整的评价。同时，用人单位也可以通过“第二张成绩单”对毕业生的综合素质进行全面了解。
“itongji-s”平台是一个开放的系统，它还有助于加强大学生的诚信教育和朋辈教育。”校团委老师介绍，学生填报提交后，所填内容即刻进入公示，可根据不同关键字被检索查询，接受全校所有学生的监督，不实信息将被举报，让学生在使用系统过程中培养诚信品质；与此同时，系统还将自动推送同院系同学最新填报的信息到学生客户端，发挥朋辈相互激励作用。
在试运行的基础上向全校推广，助力学校人才培养改革
据校团委老师介绍，“itongji-s”系统平台建设项目已被共青团中央列为重点工作创新试点项目。学校自2014年11月起已在学校土木工程、经济与管理、电子与信息工程、医学、物理科学与工程等5个学院3000余名学生中先期试点。现已根据试点情况和使用师生的反馈意见完成对系统的调整，已具备全校推广的基础，学校将于新学期伊始面向全校所有院系推广应用。
据悉，“itongji-s”平台还将在现有基础上拓展新的功能，通过下一阶段的建设，服务学校讲座通识类课程，比如可通过该平台对大学生听讲座实现签到、内容记录和统计功能。2015年暑假后的秋季学期，配合学校开设的通识核心课“科学、文化与海洋”，平台将开通相关的记录和认证功能。
校领导表示，学生的需求和成长轨迹是学校人才培养模式改革的重要参考因素，学校将基于该平台对大学生参与第二课堂活动过程记录所积累的系列真实数据，进行数据挖掘和分析，从而进一步改善第二课堂的活动内容和类型，更好地服务学生的全面成长与发展。