同济大学校长:好老师更应点燃责任激情之火

　　“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人”，这对培育青年学子的大学，具有指导意义。人生引航、滋养学识，有什么样的老师，就会有什么样的学生；有什么样的青年一代，我们的国家和社会就能展望什么样的未来。

　　好老师，不仅传递知识，更应助力塑造正确价值观，激发青年对社会的责任，对专业的激情，成为点燃火焰的那个人。

　　 仁者之心与责任心

　　从生命科学和教育学规律的角度来看，人群中不是所有的人都适合当老师。首要即是应有仁爱之心和责任感。老师对待学生，应既像父母，又不像父母。像父母者，以对待子女之心来爱学生，以学生为重心、为中心；然而父母常有溺爱偏袒之心，为师者更应以责任心为其未来发展考量，不将其囿于羽翼之下，鼓励更多年轻人超越自己。

　　老校长李国豪生前得知自己的学生一人同时带五六名博士生，立即严肃质疑:“你有那么多选题让他们做吗？”一句话醍醐灌顶。一个老师的研究面、精力毕竟有限，不重数量而重培养的含金量，才是为师之道。曾任同济大学桥梁系系主任的一位老师受李先生指导写一篇论文，被要求前后改了十多稿，改进观点、改进论证，甚至连标点符号，老先生都认真圈改，毫不马虎。

　　为人师者，首要为人。教师要不断提升自我修养，努力做一个高尚的人，坚守人格底线，以身践行社会主义核心价值观，带头弘扬中华传统美德。唯如此才能更好地影响和带动学生，为年轻人人生引航才不是一句空话。

　　 学高为师传道授业

　　教书育人，曾有比喻说老师和学生是一桶水和一杯水的关系。然而，在当今全球信息爆炸年代，获得知识的途径很多，深浅不一，能否教出好学生，也是老师的评价标准之一。信息化教学、社会化教学等新的平台也正不断拓展，对于大学传统的三寸粉笔、三尺讲台而言，是挑战，更是机遇。如何让学子收获的不仅止于“一杯水”，不仅是教师发展的要求，更是大学治校的目标。

　　学高识广为师。扎实的专业功底、符合教学规律的教学方法，以及吸引更多学生上课抬头、下课入心的教学能力……这些对于年轻教师的发展而言，尤为关键。

　　大学可以给予他们怎样的成长平台呢？拉力和推力同样重要。

　　拉力，来自资深教授、教学名家的经验传递。除了新进教师的培训外，同济的许多学院，都有组成教学团队的传统，大师和年轻教师集体备课，共同消化教材，解决教学和为学生答疑解惑过程中出现的问题。潜移默化下，师道无声传承。

　　推力，则是大学给教师努力提升的底气。改变过度“重科研、轻教学”的管理理念，已成国内高校需要共同面对的课题。同济正在酝酿，除了课堂外，教师和学生积极互动交流的课余时间也算作工作量，促进老师的“身教”。2010年起，我们创新并逐步完善“教学型教授系列”，结合学科特点和教学要求，在考评机制的设计中，为公共基础课教学、专业基础课教学、实践教学等三个领域的教师开辟专属的“上升通道”，鼓励更多良师胸怀远大志向、安心耕耘。

　　 大师大爱，成就大学

　　邓小平同志曾经指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”全社会尊重教师，就在于这份职业，塑造的是灵魂之美，影响的是人生的方向。一所大学努力完成时代和国家赋予的使命，培养出一位位好老师，一代代好学生，才是底蕴所在。好老师、好学生、好机制，带来大学发展的荣光。

　　犹记得抗战时期，同济西迁坚持办学，1938年7月7日，师生流落赣州，在山崖的石壁上深深刻下“同济”两个大字，以示艰辛岁月共渡难关的决心。时光流逝，刻字人已无从寻踪，“同济”二字虽经风雕霜刻，依然醒目。

　　大师，大爱，大学。