上海交大医学院探索骨干教师激励新模式取得实效

坚持问题导向 多措并举推动教师教学激励计划

学院坚持问题导向，系统科学谋划医学院校改革发展。针对教师对教学工作热情减退的现象已成为医学院校发展面临的共性问题，通过深入调研发现其原因是：一是在高等教育的评价模式上，国内医学院校排名系统和人才计划的标准常以论文、科研和奖项为依据，与教学有关的评价指标少。二是医学院校人事政策中关于考核和晋升的标准，常与科研及论文挂钩。三是医学院校教师除了教学和科研任务，还有临床任务。繁重的临床工作常挤压教学时间。

鉴于此，一方面，医学院牢牢把握上海市本科教学教师激励计划专项试点机会，将激励计划与加强内涵建设、深入推进教育教学改革紧密融合。另一方面，学院领导牵头，全面落实激励计划。成立了以书记、院长牵头的“本科教学教师激励计划”领导小组和二级部门负责人组成的工作小组，通过团队牵引、首席负责、全程激励、制度保障，推进实施本科教学教师激励计划。学院组建25个理论教学团队和8个实践教学团队，同时启动全面整合课程改革。教学团队实行首席教师负责制。首席教师负责相关课程和师资队伍建设，尤其是青年教师培养。

改革成效初显 激发教师教学与学生学习热情

骨干教师教学激励计划发挥了积极的激励导向作用，带动了医学院思考人才培养的深层次问题，让一批教师潜心教学，并在教学上取得突出成果。一是鼓励优秀青年教师脱颖而出。学校自2014年起开展“医学院青年教师教学基本功竞赛”，鼓励青年教师投入教学。二是点燃教师教学积极性。教师踊跃竞争首席教师，积极报名参与教学工作。引进PI（一种科研组织管理模式）以激励计划为契机，积极参加本科教学；同时，教研室通过PI课题组的基层组织形式有效激活广大教师的教学积极性，促进各项教学工作和教学改革。三是激发学生学习自主性。知名教授、PI、教学团队首席的授课，大大提升了学生的学习兴趣；通过多种形式答疑，第一时间为学生解决学习的困惑；通过创新性实验、科研轮训、科学创新实验和基于研究的学习制度（RBL）等，培养学生的科学思维能力和科学精神。四是促进医学教育教学改革。学校临床医学的器官系统整合式教学改革试点十余年，此次激励计划通过建立整合式教学团队，打通了上述改革成果全面落实的“最后一公里”，新学期整合式教学在五年制临床医学教育中全面推广。

不断持续推进 拓展改革内容保持可持续发展

2017年，学校将把教师教学激励作为改革工作继续推进，在前期基础医学教师激励计划成功推行的基础上，学校将重点实施临床教师激励计划，鼓励临床医生加入医学教育工作，从而逐步构建起一支基础临床紧密结合的教学团队。一方面，大力推进临床与基础整合课程、临床医学整合课程和人文与科研训练整合课程三者的有机整合，打破传统的医前教育、基础医学和临床医学分割式专业课程设置局面，全面推进整合式课程教学改革，使基础临床教学和社会人文科研训练交错融合。另一方面，通过课程体系的改革，实现医学教育的“三个前移”，即接触临床前移、医学问题前移、科研训练前移；“三个结合”，即人文通识教育与医学教育结合、临床和基础医学教育结合、科研训练和医学实践结合；“四个不断线”，即基础医学教育不断线、临床医学教育不断线、职业态度与人文教育不断线、科研训练和创新能力培养不断线。临床教师激励计划将有效促进医学院教育教学改革的进程，有效提升教师参与教学的积极性，有效提高医学院教育教学质量，让学校的人才培养工作切实受益。