功夫还在“课本”外

27.08.2014  07:19

  提前拿到上海一年级课本的老师和家长发现,语文课本比原来薄了不少,而且跟旧版相比,8首古诗一首不剩。其实,有一些细心的老师已经发现,在语文课本的听力材料中,依然保留了这8首诗。也就是说,这8首诗还在。区别在于,作为教学素材,这8首诗在整个学期教学任务中可以被采用的方式、它们在教学功能上的定位发生了变化。

  一诗未留,效果究竟如何?关键还在于变化前后,实施教学任务的老师们能否理解并且领会这一系列调整背后的深意,在于老师们能否通过具体的教学设计,落实各项教学目标和教学任务。正如一本教材到底是厚是薄,还看老师如何教、如何化、如何进行知识的迁移和延展,学生能否跟上、能否消化、能否与老师形成顺畅而快乐的互动。真正决定一本教材的厚薄的,是教学相长,而不是它物理意义上的存在。所以,纵使带着各种考量、立意深远的教材改革用心良苦,但更重要的,是接下来,这些教材调整所承载的“用心”能否真正落到实处,让教学活动更符合孩子们的需求和特点。课本是薄了,但老师们对教学的投入和用心不能薄。

  当然,这些还需要家长方面多给一些耐心、理解和尊重。当前,家长的首要任务可能就是协助老师帮助孩子养成学习习惯,多观察孩子,多给孩子一些陪伴和引导;同时,多给老师一些信任,多在孩子面前树立老师的权威。这样的言传身教会给孩子积极的影响,也会让家校互动更顺畅。