DI全球赛给我们带来了什么？

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　　今年的DI（头脑创新思维竞赛）全球赛中国共有19个省市的84支队伍参赛，第三次出征世界的上海代表队以4座奖杯的总成绩，再次领跑全国。两年前，我们曾经报道了上海代表队首次参加DI全球赛就以8座世界奖杯的成绩惊艳世界。然而在耀眼的成绩背后也让人们看到中国孩子更多关注于拿奖，而享受比赛本身的乐趣却显得少了许多。从2013年到2015年，孩子们是否有了变化和成长？我们的记者跟随他们进行了一番探访。

　　在草地上来段集体秀、和其他国家的参赛队组成友好联盟、用一枚徽章的交换创造一次了解别人的机会......走向世界第三年的上海代表队，似乎正在努力适应另外一种融入"世界"的沟通方式。本届DI全球赛中国上海代表队员裴阳表示：“第一次参加DI徽章我一点都不敢换，第二次参加DI，我就发现大家一起换徽章很好玩，而且可以多一次交流的机会，可以多认识一点朋友。”

　　不过，在带领上海队征程世界三年的老师看来，孩子们的变化并不明显。DI全球赛中国上海代表队总领队、青年报社副社长张丽称：“其实这三年来没有大的变化，其他的小朋友都很开心，都很热闹，而我们的孩子融入感不强。”

　　DI全球赛的开幕式，小小的篮球馆其实就像一个世界舞台。当别国的孩子更多享受欢乐的时候、不少中国孩子却还在为第二天的比赛紧张地准备着，其中的代表队员梁子安为了准备排练，已经准备“放弃”睡觉。

　　DI比赛，要求每个参赛队在8分钟的限定时间内现场演绎一个原创故事。演出中所有道具不仅要由队员手工制作完成，而且演出道具还必须含有一定的科技含量。目的就是激发孩子们的创造性思维，培养解决问题的能力和团队精神。然而获奖，似乎仍然是中国孩子征战DI大赛的首要目标。这些走出国门的小选手，大多都是在经历过区县赛、省市赛、全国赛等差不多8个月的层层选拔，最后脱颖而出的, 严酷的竞争,也让他们格外珍惜这来之不易的机会, 并期望最终能有所建树。反观外国学生，他们更多是带着享受活动的心态而来，像美国队完全是自由组合、自由报名组成的，很多领队甚至不是学校老师，而是家长志愿者。

　　正是出于不同的心态和出发点，中国学生更多会选择擅长的学科领域比赛，至于考查艺术想象力的挑战项目, 却鲜有他们身影。对此，上海代表队几名带队老师称，国内的学生更擅长的是在学科学习方面比较强，所以更多选择在这些学科领域的运用上。可能是教育体制各方面的原因，从小到大这样一个文化的熏陶影响吧，在学校里你也会发现，像音乐美术在学科里的重要性比较低，自然导致了中国学生参加艺术表演类的挑战比较少。

　　而像化妆舞会、即时挑战魔鬼营等这些不计成绩、纯属娱乐的活动，更是难觅中国面孔。只有等到比赛结束的那一刻，中国孩子才彻底放松了。在DI大赛的"道具坟场"，不少参赛队在结束比赛之后会选择来到这里摧毁比赛道具。令人意外的是，一些选手在告别这些陪伴他们比赛旅程的伙伴时，他们的感受更多的不是不舍，而是发泄：“踩坏（道具）的时候非常开心，感觉如释重负，比赛结束了，就可以玩了。”

　　其实不仅是学生，带队老师的内心也矛盾交织：一味为了成绩，孩子就无法享受比赛的乐趣；但拿不到好成绩，又难以给学校一个交待。全社会虽然都在说关心未成年人，但同时认同孩子和尊重孩子的平台好像做得还不够。

　　既然是一项比赛，追求成绩本没有错，但是与比赛的结果相比，参与的过程恐怕更重要。怎样激发孩子的创造力，以及在比赛中锻炼团队合作精神，对于孩子的成长来说，这些远要比拿几座奖杯来得有意义的多。DI大赛就好比一颗种子，它能给中国孩子、给中国教育带来什么？或许还需要更多的三年来检验。

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