于漪谈教育：重要的不是分数 是培养的人的质量

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　　“说到底我就是坚守了一个新中国教师的本分，因为我深深地体会到，教育质量是教育的生命线。我讲的教育质量不是几分，也不是某一个学科的成绩，是我们培养的人的质量。”在今天上午举行的大夏教育·高端论坛上，因病未能来到现场的于漪通过VCR发表演讲，与成尚荣、李政涛共话基础教育改革70年。

　　中国基础教育70年的发展路上，有一群执着的教育人始终在风雨兼程、努力耕耘，他们以奉献精神投身基础教育事业。作为获颁“改革先锋”奖章中唯一的基础教育界代表，于漪说，“一定要让我们的孩子知道，我们是从哪里来的，不忘本来你才珍惜现在。我们的孩子是长在甜水里头，一定要让他不忘本来。这多少年的艰苦奋斗、流血牺牲是实实在在的事情。”她引用了梁启超的话：“人生于天地之间，各有责任。知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”在她看来，教师教课要带着理想情怀和责任担当，在传授知识的同时，必须传播思想、传播真理，在我们的孩子心中点亮一盏明灯，使学生明白人生道路怎么走，这也是教育质量最为根本的关键。

　　江苏省教科院研究员成尚荣表示，扎根中国大地办教育，要建构具有中国特色的教育学。中国特色的教育学，是以培养担当民族复兴大任时代新人为宗旨，以立德树人为根本任务的教育学。新中国成立，尤其是改革开放以来，一系列教育领域的重要论述，阐释的新理念、新思想、新观点，形成了教育改革发展的纲要，也为建构中国特色教育学打下了基础。其中的教育观、办学观、课程观、教学观、学习观、教师观等，无不闪耀着学术性标识的光彩。他指出，建构中国特色教育学，要从寻找和梳理学术性标识开始，逐步建立起学术体系，确立学术领域和核心论题。

　　教育部人文社会科学重点研究基地华东师大基础教育改革与发展研究所所长，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长，教育部长江学者特聘教授李政涛，从凝聚“社会教育力”和树立“中国自觉”的双重角度，为未来基础教育改革与发展指明路径。他认为，“教育”不只是一种实践活动，教育无处不在，无时不在。“教育”本身也是一个巨大的磁场，把各种社会的教育力量吸纳和汇聚，成为“社会教育力”和“系统教育力”。如何更好地集聚“社会教育力”，真正把教育变成全社会、全人类的事业，是未来基础教育改革与发展面临的重大挑战和重大问题。此外，他指出，今天的校长，要明确是“在中国”办学校，做教育，要放在中国文化传统的脉络和长河里，来定位和表达当下的办学实践；今日的教师，要成为像于漪老师那样的，有中国文化底蕴、中国文化情怀的教师。

　　论坛现场还举行了赠书仪式，主办方向青年教师代表赠送于漪、成尚荣、李政涛三位专家新著，包括《穿行于基础教育森林：教育实践沉思对话录》（于漪黄音著）、《儿童立场》（成尚荣著）、《教育与永恒》（李政涛著）。