《背影》中父亲被指违反交规 教学鸿沟如何跨越

　　原标题: 00后学生难以理解“香菱学诗”《背影》中的父亲被指违反交规语文教学鸿沟如何跨越

　　12月27日消息：“要让这些00后的男孩女孩，体会几百年前封建家族里一个小妾的人生，这个难度有点高。”日前，在华师大一附中举行的“同课异构”教学研讨会上，现场观课的内容是《红楼梦》“香菱学诗”一节，上海市语文教育教学研究基地副主任、华师大教授王意如有感而发。

　　语文课本上大量经典篇章，与学生所处时代相距遥远，不仅给教学带来挑战，甚至引发一些名作的去留之争。课堂上的鸿沟，如何跨越？

　　 经典篇章存在“时间差”

　　一样的“香菱学诗”内容，华师大一附中、二附中的老师分别授课，教学设计各异。令人遗憾的是，当讲到作者设置人物走向的深意时，尽管教师努力启发，但学生依然反应不大。

　　“语文教学中，这样的鸿沟客观存在。”王意如坦言。为了让孩子体味几千年中华语言文字的美好及思想内涵，课本中列入大量经典篇章，每一篇、每一段甚至每一字都有特定时代背景。老师在教学时，面对的不仅是学生历史知识点的缺乏，还包括年龄、经历以及情感体会中的种种“未及”。

　　有关《背影》的风波，就是一个典型例子。此前有观点质疑，那位跨越铁路的父亲，是否违反交规？而已经工作的人则有不同感受：“离家上大学的火车上，看到窗外妈妈的脸，突然觉得自己读懂了《背影》里的全部情感。”

　　 老师应做“造梯子”的人

　　王意如认为，老师应该成为那个“造梯子”的人。她举例，有些诗句、词章中，往往用“寒”表达清冷孤高之意，有的老师将如今年轻人中的流行语“高冷”引入，帮助理解，课堂互动效果不错。学生课后反馈，对这一部分的印象格外深刻。

　　这需要教师做大量的课前准备。记者了解到，有位语文老师为教《项脊轩志》，还把明史读完了。华师大一附中老校长陆善涛提出的办学理念之一“造就研究型教师”，明确意识和恒心是老师为学生打造理想课堂的核心，前者是创新的内在动力，后者需要心静如水，两者缺一不可。

　　在上海市语文特级教师、虹口区教师进修学院院长马骉看来，教师在课堂呈现中应有情、有序、有趣，精心设计、目标明确，让学生走近经典。