上理工围绕“精品本科”核心理念推进实施本科教学教师激励计划

      上海理工大学在试点推进本科教学教师激励计划的过程中，紧紧围绕“精品本科”的核心理念，分别从人事制度改革、全方位育人体系构建、舆论宣传引导等方面着手，不断夯实本科教学中心地位，提升教师教育教学能力，提高本科专业建设水平，努力形成工程教育示范效应，着力提升学校本科教育教学质量。

一是推进人事制度改革，努力构建激励计划实施的制度链。学校通过办学绩效目标考核与核心指标挂钩、教师岗位聘任与激励要求对接、绩效工资与激励计划联动，不但有效达成了教授上课、坐班答疑、自习辅导等核心关键指标，还逐步构建形成了确保本科教育中心地位和提升教师教育教学能力的长效机制。在正面激励方面，学校出台《本科教学教师激励计划实施办法》《本科教学团队建设管理办法》，不仅增加高级专业技术职务晋升教学擂台赛名额，还实施以“激励”牵动“绩效”的分配机制改革，薪酬激励倾向本科课堂教学、倾向一线骨干教师、倾向任务完成实效。在规范管理方面，学校出台《关于进一步规范教师教学岗位职责的规定》等规范性管理文件，确立了“非教即转、不教即走”的教师聘任原则；并规定连续两年教学综合评价后5%的教师暂停教学资格，强制性进入教师教学发展中心接受再培训。

二是以协同推进实施，建立健全全方位育人体系。在团队协同方面，学校以提高专业建设水平为目标导向，组建了53个由专任教师、辅导员和企业导师共同参与的本科专业教学团队。其中，专任教师承担专业规划、平台建设、课堂讲授和课后辅导等任务；辅导员承担学习态度纠正和学生成长引导等任务；企业导师承担培养方案修订建议和创新创业实训教练等任务。本科专业教学团队借助学习坊、创新坊、创业坊等多种载体，积极打造教学相长的“师生共同体”，有效提升了课程教学和专业建设能力。在校企协同方面，学校与上海工业自动化仪表研究院共同发起组建了上海智能制造工程师学院，充分吸纳上海智能制造产业技术创新联盟44家成员单位的行业资源，落实和完善“上海科创22条”提出的“校企联合招生、联合培养模式”的改革要求，探索应用研究型工程人才培养的新模式。在区域协同方面，学校联合南京工业大学、浙江工业大学共同发起组建“长三角高等工程教育联盟”，融合苏、浙、沪高等教育改革和发展的综合优势，通过三校课程互选、学分互认、教学资源共享，每年互派交流生，举办联合招生的暑期学校，建设学生就业实习、就业共享平台等，深化和完善区域高等教育协作机制，探索面向“中国制造2025”的工程教育改革新模式。

三是以宣传引导舆论，营造尊师重教氛围。学校通过广泛深入的调研座谈以及系列化、专题化的新闻宣传、环境宣传等，对激励计划进行政策解读和舆论引导。一方面，学校领导班子深入学院、深入基层，先后召开70余次调研会、座谈会，传达宣讲政策，广纳良言形成破解问题的举措；另一方面，充分利用电子显示屏、宣传栏、校园网、校报、官方微信、楼宇电视等校园媒体，宣传“以教学为中心”的理念，为推进激励计划营造良好氛围。比如，在校园网、校报、官方微信上，有序推出“讲台深处的爱”“激励计划进行时”“学霸炼成记”等栏目及重要评论文章，树立起优秀师生典型，展示了各学院、各部门积极推进、落实落细激励计划的举措、亮点与成效，把“立德树人、育人为本”的理念广泛渗透到师生的心底里，为激励计划的坚实推进赢得了师生们的高度认同。