【激励计划进行时】光电学院多措并举助推本科激励计划实施

      自学校全面实施“市属本科高校教学教师激励计划”以来，光电学院学工办高度重视，多次召开动员会、研讨会，制定激励计划学工部门的具体实施措施。大家一致认为，“本科教学教师激励计划”是一个需要各方通力协作的系统工程。特别是作为班级直接管理者与服务者的大学辅导员，无疑也扮演着重要的角色，应该积极参与到本科课堂教学管理、坐班答疑与自习辅导之中，促使真正的师风、班风、学风“三位一体”师生共同体的形成。
      走进课堂，走入心灵
      任课教师是课堂教学及纪律的第一负责人，而辅导员则可以通过深入了解课堂纪律等方式更好地协助任课教师。因此，学院学生工作部门要求各年级辅导员每天必须深入第一课堂，做好以下几项工作：与任课教师进行交流，了解学生的日常表现；实地听课，了解学生上课学习状态；检查出勤，找缺课学生进行谈心谈话，分析原因并进行批评教育；向任课教师提供重点关注学生名单，对学生学习进行帮助和约束等等。通过这些措施，不仅让广大辅导员老师可以及时了解和掌握学生的上课情况，引导督促学生认真听课，有针对性的在各班级开展学风建设工作，同时也有利于听取任课老师对学生管理工作的意见和要求，反馈学生对课堂教学的评价。这些措施的实施，也确实在同学中产生了强烈反响，软件工程专业2013级的宋同学就说：“我们都觉得老师离自己更近了，对自己的学习、生活也更加关心，鼓舞了大家学习的热情。老师不仅走进了教室，更是走入了我们的心灵。”
      坐班答疑，回归原点
      由于教学和科研的压力，如今大学老师的时间都非常宝贵，平时与学生的交流大都局限于课堂有限的时间里，而且课堂上一般也仅限于专业知识的传授，对于大学生专业知识以外的思想、生活上的情况很少有时间去关注和了解，课堂以外面对面的交流更是几乎不可能。因此，学院积极响应激励计划中提出的坐班答疑措施，要求每个班级的辅导员，切实行动起来，针对学生具体的思想和学习中出现的问题，根据轻重缓急，采取一对一、小组座谈、主题班会等面对面的交流形式，为学生解疑释惑，充分发挥辅导员作为班级“引导员”的角色。
      多措并举，营造优良班风
      为学校最基本的单位班级，其班风的好坏直接影响着学校的风气。为了营造良好的班风，各位辅导员不断创新手段，多管齐下，实际工作中取得了不错的效果。首先，树立优秀的学习典范。有些辅导员不断通过各种宣传方式让学生感到优秀学生的优点，但并不是将某位同学神化，而是将某一方面领先的学生引到台前，鼓励这类学生多与其他同学交流，在自己擅长的方面（不仅仅是专业技能）给同学帮助，让其他同学认识到学习的重要性和可行性。其次，小团体目标学习。有的老师发现，不同的宿舍，常常会有不同的集体行为，大家平时彼此间交流可能并不多。因此老师们就要求各个宿舍之间不能各自为政，要将各自富有特色的学习领域进行扩展，加强交流，这样就能够在更大的领域范围内形成良好的学习氛围。
      我们相信，通过这些具体措施，在学校、学院、专业老师、辅导员等等的通力配合下，必能营造良好的师风、班风和学风，构建充满生命力的师生共同体。

光电辅导员在指导学生

供稿：光电学院

编辑：新闻中心 王丹