华东师范大学副教授闫方洁 把“马原”课上成学生期盼的课
图片说明：为了上好思政课，闫方洁力求做到“真信”“真懂”“真心”。
闫方洁，华东师范大学马克思主义学院副教授，主要讲授本科生《马克思主义基本原理概论》课程，上海市首届高校思想政治理论课教学比赛一等奖及全国高校思想政治理论课教学能手获得者。
在学生看来：“这门课在激发课堂趣味性的同时保证了马克思主义的严肃性。”而对于她自己来说，这门课从来不是一门说教课，她本人也最为反对一言堂的灌输模式，她为自己设定了十八字教学理念：“塑造鲜活理论、开启理性思维、传达人文精神”。
课堂内
最用心的绪论课因为它好比乐曲的序章
“人们常说的马克思往往存在三种形象：一种是作为肉体的马克思，他已经长眠于伦敦的海格特公墓；一种是作为偶像的马克思，它随着苏联的兴盛而达到巅峰却又随着苏联的灭亡而被人遗忘；还有一种是作为思想家的马克思，它并没有随着肉体马克思的消失而消失，也没有随着苏联的消亡而消亡，相反它永存于学术社群的讨论之中，在21世纪的今天仍然星光熠熠……”这段话，是华东师范大学马克思主义学院副教授闫方洁老师《马克思主义基本原理概论》绪论课里的一段。通常，她喜欢手持话筒走下讲台，信步走到学生中间，不紧不慢、有条不紊地讲授着。
闫方洁偏爱绪论课，因为绪论课好比乐曲的序章，绪论课上的好坏基本上就定下了此门课是否成功的基调。因此，每学期的她总在学期初的绪论课上花费无比大的功夫。她希望通过绪论课能清晰地展现她对于马克思主义的态度并让学生信服。
她深知，这种信服靠说教式不行的，为此，她往往要设置很多的问题来加以启发和诱导。比如，她会问道：“如果马克思主义是一幅展开的画卷，它应该是什么颜色的？”
学生们对这个新鲜的问题显然很感兴趣，课堂下面开始热闹起来，“红色，因为它是革命的”；“白色，因为它是理性的”；“黑色，因为它是斗争的”……学生们纷纷表达自己的观点。类似这样的讨论在闫方洁的课堂上非常常见。
学生说
“每次上课都很开心，是每周都期盼上的课”
“老师课堂节奏掌控得超级棒的，懂得很多，每次上课都很开心，是每周都期盼上的课。”学生们眼中的闫方洁，其实是1984年生人，2009年毕业于中国人民大学国外马克思主义研究专业，获博士学位。因为5岁就读书，以至于25岁就在华东师范大学开始工作了。她现为华东师范大学马克思主义学院副教授，主要讲授本科生《马克思主义基本原理概论》课程。
她是华东师范大学青年教师教学比赛一等奖、长三角首届高校思想政治理论课教学比赛一等奖、上海市首届高校思想政治理论课教学比赛一等奖及全国高校思想政治理论课教学能手获得者。
从华东师范大学本科教务系统中可以看到，学生们的评价特别感性：“本来是不太喜欢听这类课的，但是闫方洁老师讲课真的很好，讲课接近现实，举了很多比较现实的例子，还有很多有趣的例子，这也让我学到了很多。”“这门课在激发课堂趣味性的同时保证了马克思主义的严肃性，老师以清晰的逻辑和翔实的案例令人信服地阐述了马克思主义的科学性和先进性。可见老师在课堂设计上是下了苦功的，学科功底是极为扎实的。”“老师讲课有深度，同时一改过去思政类课程教条主义、僵化主义的问题。老师讲课显得十分有学术思维，从理论方面，深刻阐述了西方马克思主义和中国化马克思主义的区别，怎样理解资本主义、社会主义的关系，怎样理解马克思主义哲学唯物论，这些都很好。”……
还有学生反映闫方洁老师非常认真负责，看到过她课下给一个男生解释问题讲了快一小时，让大家对马克思主义有了新的看法，改变了之前的刻板印象。
省自身
老师需紧跟时代才能保持与95后学生同步
从站上讲台的那一刻起，闫方洁就告诉自己要“认真上好每一堂课”，但她深知做到这一点需要付出极大的努力。
上好思政课在许多人眼中是一门“苦差事”，但她乐在其中。她从来不把思政课当做说教课，也最为反对一言堂的灌输模式，她为自己设定了十八字教学理念：“塑造鲜活理论、开启理性思维、传达人文精神”。为了实现目标，她要求自己做到“真信”、“真懂”、“真心”，即融信仰的力量于教学之中、做到以理服人、用真挚情感感化学生。
“真信”是指真的信仰马克思主义。闫方洁认为，是否信仰马克思主义站在讲台上底气和气场是不一样的，只有自己信仰马克思主义，才能讲好马克思主义。她经常在第一次上课时告诉学生“我是带着信仰来上课的”。而地理教育专业的一名学生在听完她讲解共产主义一章后不由赞叹道：“‘老闫’讲共产主义不卑不亢、娓娓道来，竟让人无法反驳”。
“真懂”是指真的理解马克思主义。闫方洁说，事实上，很多同学对马克思主义是非常感兴趣的，也有很强的求知欲，但是老师由于自身学科背景的局限性，往往不能将马克思主义的基本理论弄透彻，这样一来学生自然不爱听。在教学实践中，闫方洁始终不忘自我反省，她不放过任何一个自己感到模糊的理论点，不断加强学习，提升自己的理论水平。2014年在教育部社科司征集的“高校思想政治理论课教学重点难点问题解答”中，她的答案成功入选。有了强大的理论支撑，闫方洁在教学中总能做到信手拈来，她从不回避难点，不逃避热点，而是积极引入各种观点，在比较中阐明马克思主义的优良之处，引导学生通过理性思考做出正确的选择。
“真心”是指关心学生，融入学生，动之以“情”。研究、关爱教学对象，是闫方洁平时的一项重要工作。她说，85后、90后、95后等学生的特点都各不相同，老师必须紧跟时代才能保持与学生的同步。闫方洁说，教师本身是不是具有亲和力，是不是能够很好地融入学生，也是是否可以上好思政课的关键。
课堂外
设置思辨性和现实感的议题提升教学的时代感和针对性
闫方洁刚入职时只有25岁，年龄上的优势使他和学生拥有很多的共同话题。时至今日，虽然年龄上的优势逐渐褪去，但她活泼开朗的性格和广泛的兴趣爱好，仍然能使她和学生做到“零误差”的交流。
哲学是民族之魂，还是无用之物？人类是否存在“普世价值”？应当如何理解普世价值？在自媒体语境下，在娱乐至死的年代，面对铺天盖地的信息浪潮，我们应该如何培育自己的理性？……在实践教学环节，闫方洁设置了极具思辨性和现实感的议题，学生分组发表观点、展开辩论，在此之后教师运用马克思主义的观点进行引导，体现马克思主义的阐释力、批判力和建构力。
下课后很多学生喜欢围绕在闫方洁周围向她请教问题，她总是耐心地解答，而对于学生生活中遇到的困难和思想上的困惑她也总是尽全力帮助，而除了面对面的交流之外，qq、微信、人人等成为她与学生互动的主要平台。由此一来，闫方洁将一个思政课教师的育人功能从课堂内延展到课堂以外。很多学生在毕业之后还对闫方洁念念不忘，和她保持着密切的联系。
在未来，闫方洁希望借助学校的“大夏学堂”网络平台，进一步提升学生的参与度。同时，继续关注现实热点问题，提升教学的时代感和针对性。
来源:青年报