[交大印迹]彭康说“要为国家多培养几个钱学森”[图]

[编者按] 2016年4月8日，上海交通大学即将迎来一百二十岁华诞。从南洋公学到上海交通大学，交通大学建校至今始终以振兴中华、造福人类为己任，在跨越三个世纪的风雨历程中谱就了薪火传承、思源致远的历史篇章，也汇成学校文化和精神的宝贵财富，见证了中国近现代高等教育从涓涓细流汇成滔滔大江的历史印迹。值此欣逢校庆之际，特推出“120周年，交大曾经走过”“交大印迹”专栏，彰往考来，发扬踔厉，崇树风徽。

1952年2月，经中共中央华东局组织部批复，正式建立中共交通大学委员会，以李培南为书记。学校实行党委领导。同年9月23日，教育部提名彭康任交通大学校长。11月3日，毛泽东签署彭康任交大校长的任命书。1953年1月21日，中共中央华东局组织部批复彭康任交大党委书记。在彭康未到校前，由李培南代理党委书记和校长职务。    

1953年，交通大学党委书记等任命通知

李培南（1905~1993），江苏省沛县人，1927年3月加入中国共产党，参加过二万五千里长征。他是党和军队优秀的党务工作和政治工作领导干部，华东局党校原第二副校长。主持交大工作期间，领导了学校的思想改造运动、院系调整工作和学习苏联进行全面教学改革。1953年7月彭康到校任职后，李培南仍回华东局党校任副校长、党委书记。后调任上海社会科学院党委书记，上海市人大常委会副主任。晚年他追忆说：“在交大的20个月，回忆起来，是很值得纪念的。”    

党委书记、校长李培南

彭康（1901~1968），江西省萍乡县人。早年留学日本，就读于鹿儿岛第七高等专科学校和京都帝国大学哲学系。1927年回国投身革命，1928年加入中国共产党。他是20、30年代沪上著名文学团体——创造社的发起人之一，先后翻译恩格斯的《费尔巴哈论》、《费尔巴哈和德国古典哲学的终结》和普列汉诺夫的《马克思主义的根本问题》等经典哲学著作。他曾被捕关入上海提篮桥监狱和苏州反省院长达8年，出狱后即走上抗日战争的第一线，在抗日民主革命根据地及后来的解放区历任党政领导职务，主持宣传、文教工作。建国初期，任中央山东分局宣传部长、山东省人民政府文教委员会主任兼华东大学校长。1952年作为中央文化教育考察团副团长出访东欧七国，以半年多的时间系统考察了苏联和东欧的高等教育。1953年7月正式到交大任职，直至1968年3月在“文化大革命”中被迫害致死，彭康在交通大学及迁校后的西安交通大学职掌校务达15年之久。    

党委书记、校长彭康

彭康是一位马克思主义革命家、哲学家、教育家。数十年的教育生涯使其积累了丰富的办学经验，懂得运用唯物辩证法及按照教育规律开展学校的工作。他的办学箴言是“办好社会主义大学就是两条，一条是党的领导，一条是师资队伍”。他认为党的领导主要是政治领导和思想领导。在他出任交大党委书记和校长期间，坚持实事求是，创造性地执行党的方针政策。建立党委领导下的校长负责制，开设马克思主义理论课体系，建立学生思想政治教育制度，完善院系和学科体系，制订一系列教育、教学管理制度，为建立社会主义的教育事业、促进交大的发展做出了不懈的努力。    

彭康到交大任职之际，正当学校全面开展教学改革。他积极倡导学习苏联的教育经验，尊重来校工作的苏联专家的建议。由于改革要求过高过急，在院系调整和重组教研室的情况下仓促开课，教研室工作一度出现被动、混乱，彭康及时进行调查研究，采取各种办法努力克服忙乱现象，逐步安定教学秩序。鉴于改革铺开的面太广，步伐不稳，他在校务委员会常委会上提出某些课程内容精简、某些课程缓开、程度较差的学生免修俄文、考试测验暂停3周等建议。他认为苏联的经验与中国国情并不完全吻合，苏联大学是5年制，而我国大学是4年制，因此提出运用苏联教材、制订教学计划与教学大纲时，必须从实际出发，既要积极采用，又要有充分准备，要求全体教师积极备课，对课程内容进行适量缩减，根据学生的实际程度和接受能力来传授，以提高课堂效率。当他发现学生健康水平有所下降时，便果断地中止“六节一贯制”（即一个上午连上六节课，然后吃中饭；一周共排三十六节课）的试验，对学生作息时间作了调整。他十分尊重陈大燮、张鸿、钟兆琳、赵富鑫等教授的教学和管理经验，要求教务等部门根据第一个五年计划的基本任务，制订出适合国情的“四年教学规划”。这样通过一边实践、一边改革、一边调整，彭康不断检验并总结出符合实际的教学经验，提出“学习苏联经验，还要很好总结运用我国过去的教学经验，特别是老解放区的教学经验”，注意“发扬老交大的优良教学传统”，并希望教师、干部要“领会苏联教学经验的思想性”。在当时政治气氛下，彭康说要“发扬老交大优良教学传统”，这是很不容易的。    

交通大学优良办学传统之一是“基础厚”，彭康继承和发扬了这一传统。他一直强调学生到学校来的主要任务就是学习最基本的东西——基础理论、基础知识和基本技能。他常说“先打基础，再建高楼”，“只有在学得博的基础上，才能更好地专”。1954年，交大成立一年级办公室和二年级办公室，之后在此基础上合并创建基础课程部，其主要任务是加强一、二年级学生的基础理论课的教学。长期在基础部工作的赵富鑫教授回忆道：“每次我们向彭康汇报工作，他总是不仅从原则上予以指导，而且也常在具体工作上加以帮助。……有一天晚上，我正在为学生答疑，彭康来到答疑室听我答疑。这对一个学校的负责人来说是难能可贵的。”    

办好学校，关键是抓好师资建设，提高教师教学和学术水平。因此，彭康十分注意建设师资队伍，尊重知识，关心爱护教师。他说“教学质量不高，关键在于教师的水平”。他认为教育事业要代代相传，重视发挥老教师作用，青年教师与老教师结合，结成师徒关系，造成尊重老教师、爱护青年教师，互相帮助，互相促进的良好风气。1955年夏，彭康在交通大学首届党员代表大会上作报告强调指出，学校工作总的方针是“面向教学、面向学生”。他还经常在校园中走走，到学生宿舍、食堂、实验室看看，与师生员工聊聊，对干部教师的精神状态和工作情况心中有数。    

彭康一贯重视提高教学质量，培养高素质人才。他明确提出：“交大应多培养几个像钱学森那样的大科学家，这就是最大的政治，也是对国家的最大贡献。”强调培养为社会主义建设服务的高质量人才是高等学校的根本任务，也是高等教育为无产阶级政治服务的根本所在。要求全校师生把钱学森作为学习的楷模，希望学校能不断培养出像钱学森那样的杰出人才。这一人才培养观是彭康办学理念的一大特色，也成为全体交大人始终不渝的奋斗目标。广大教师都本着必须对学生全面负责的态度，认真教学，努力争取“要为国家多培养几个钱学森”。交通大学在那个年代始终保持高水平、严要求的育人标准，为新中国建设培养了大批栋梁之才。    

作者：贾彦兴辑自《三个世纪的跨越》（盛懿孙萍欧七斤编著）    

单位：档案馆（党史校史研究室）