2015年8月2日，我校航空航天与力学学院一行师生抵达台北，开始了为期7天的与台北科技大学PBL联合教学交流活动。
此次交流教学的主要任务是仿生机械结构的设计与竞赛，要求同学通过分析常见生物的运动特点和身体形态，设计机械结构，完成其制作，并最后进行特殊赛道的赛跑比拼，根据各关卡的挑战成绩和每日报告、以及仿生设计效果、协作精神等最终评判成绩。根据两校商议，同学们一共分为四组，每组成员由台北科技大学和同济大学混合构成，要求几天内每一组的每位同学轮流做进度报告，进行当日问题和后续改进方案介绍分析，由教师团队和其他组学生提问，开展PBL教学。
各组同学迅速进入状态，通过查阅相关资料，观看相关结构运动视频，小组成员踊跃议论和发表意见，第一天结束，各组均明确了仿生对象和基本的机构设想。第一组确定采用弹涂鱼的运动方式，第二组计划模仿螃蟹的形态，第三组则另辟蹊径，选择了蜘蛛，第四组暂定毛毛虫。接下来的几天里，同学们便开始着手设计和制作，忙的不亦乐乎。电钻声，讨论声，对频声，声声入耳；画草图，选材料，定结构，事事关心。每组争先恐后，不甘落后，竞赛从第一天起已然展开。
第一组黄叙淂同学因为尾部tubo舍弃与否而和组员争的面红耳赤，最终因为大功率马达很难使用遥控器控制，运动方向十分不稳定，决定放弃一开始tubo尾部的设计方案。第二组的“螃蟹”也快要出锅了，他们采用Inventor软件首先进行了绘图建模和动态轨迹模拟，确定了复杂的蟹腿结构。他们为“螃蟹”穿上了一层红色的外衣，还有那可以张合的泡沫蟹爪，等待着呼出的那一刻。那黑色的“蜘蛛”似乎有点慢啊，了解后才发现，第三组其实兵分两路，他们提出了两个方案，由不同的人员负责设计，最后根据实际效果选定“蜘蛛”。仿生蜘蛛的结构也相当的复杂，同学们利用catia软件进行设计并完成了运动仿真，确保机构运行没有干涉。那只毛毛虫怎么不见了，什么时候进化成海豹了？原来第四组的毛毛虫结构实验失败，迫使他们不得不重新寻找其他方法，最终确定了海报爬行的运动方式。这只海豹洁白的身体是使用棉花一点一点粘上去的，两只LED蓝色灯眼睛萌的让人喜爱不已。比赛那一天终于到来了，在完成了最终报告的陈述之后，四组选手轮番登场，每组有三次机会，经过一轮又一轮的激烈竞争，最终弹涂鱼跑得最快，海豹紧随其后。
在整个过程中，两校的师生相互交流和学习了很多东西。台湾学生的动手能力总体上是很强的，而且绘图建模的基本功很扎实。另外，他们的思维很活跃，经常会提出一些新颖的想法，并想办法付之实践，这些都非常值得学习。同济的同学也不甘人后，文化的交流碰撞使得双方都收益匪浅，同学们的表现超出预期。同时这种PBL联合教学活动能够让学生根据问题开展主动学习，通过教学活动的精心安排，学生的学习能力、知识的应用能力、发现和解决问题的能力、以及团队协作和沟通的能力得到训练。因此两校教师均非常肯定活动的效果，希望沿着双方最初的设想，通过活动方案的不断总结和改进，将PBL联合教学活动长期办下去。