[文汇报]面试引入个性化评估成改革亮点

　　今年是上海交通大学推出综合评价录取改革试点的第一年。和过去自主招生主要选拔具有学科特长的学生不同，综合评价录取改革试点的出台，更注重高中学生的综合素质。可以说，这一举措与高校的自主招生形成了差异化选拔，构建了多元录取的新通道。 

　　 重视过程性积累，推动从选拔到选择、从成绩到成长的进步

　　上海交大此次推出的综合评价录取改革试点，对高中生提交的申请材料非常注重，尤其看重材料中对考生高中过程积累的呈现。因此，高校要求考生提交的材料，不仅仅有学业水平成绩，还包含其社会实践的经历、思想道德品格等第的评价等等，同时要求考生能够提供相关信息的证明材料。这些具象的要求，实质上是指向学生在高中的学习过程中，更加注重自身全方位的经历体验积累，而不是简单围绕高考分数“指挥棒”，一味地抓取成绩要素，忽视其他教育环节的体验。这种导向可以很大程度上促进学生在学习以外的兴趣体验，帮助学生从“被选拔”的焦虑中解脱出来。 

　　由于今年是第一年实施此项改革，估计这方面的成效还难以立竿见影地展现，但从中长期来看，必然在引导考生方面会产生很大的促进。我们相信学生在全面发展的更多体验中，会看到自身发展有更多的选择，由此多元录取的设计通道，将来能发挥更大的现实作用。另外，学生对学习成绩的心态亦将改变，一方面不会因为看重综合素质发展放低对成绩要求，避免学业下滑；另一方面不会唯分数论，更多地重视自身真正意义上的成长。 

　　 结合特质的兴趣，更加关注对学生自我未来规划教育

　　高校综合评价录取改革试点的评价结构是核心，但面试评价是亮点。众所周知，面试作为一种评价，其特点在于个性化评估。因此学生如何在面试中表现出独特的个人特质和潜质是非常重要的因素。对此各高中和社会教育机构纷纷展开对此类能力的培养，从表面上看这一新气象具有浓厚的功利主义色彩。但撇开面试技巧不说，由于面试方式先天要强调面试者的个性，因此必然引发学生在准备或提前准备的过程中更多地关注自我，对自身未来发展涉及的个体价值观确立、兴趣结合、能力判断、性格发展和外界因素考量等方面开始认知和探索。这也推动了学生在进入高中之后，从进行学业规划开始考虑生涯发展规划，更清晰地了解自我，结合自我认识，认识到自己“为什么学”，并最终完成“怎么学”的探索。 

　　当然，综合评价录取改革试点只是刚刚起步，虽然它释放了极为积极的教育导向意义，但毕竟才开始，目前尚停留在上海交大、复旦一部分录取的试点，还不能更大层面地惠及广大学生，因此期待未来试点不断扩大和扩展。 

　　另外，从先期进行的浙江“三位一体”招生改革试点的面试过程看，高中生在针对自我的探索和对外部世界的认知还不够，学生未来在多元录取的大学入学通道中，其实需要更多的生涯发展支持。因此我们期待整个社会更加关注高中生生涯发展，能真的以中学为枢纽，联动家长、社会和高校，激发高中生生涯发展意识，促进他们开展更多的生涯探索和体验，以梦想和兴趣为驱动，更加自主地发展自我。 

　　（作者为上海交大综合评价录取试点面试专家，来自该校化学化工学院） 

来源：《文汇报》 2015.06.29 第07版 

原文： 面试引入个性化评估成改革亮点