语数外老师全换家长欲抱团干预 担心对孩子发展不利
又到了开学季节，学校或者班级里任何变化都易引起家长的关注。
今天是中小学开学日，杨先生的女儿升入三年级就读。上学期末，杨先生获悉开学后女儿班级将会更换语文和数学老师，由于原语文老师还兼班主任，家长担忧在小学关键时刻老师大调整，孩子会难以适应。昨天返校日，家长又听说英语老师也将更换，这在班级家长微信群中炸开了锅。家长表示不理解，准备“抱团”干预，向学校提意见。
家长干预换老师是否合理？主科老师全换对孩子的发展好不好？
部分校长表示，学校换老师是正常的人事安排。但最近两年，一些新爸新妈过度焦虑，习惯“抱团”干预学校人事，这种抱团干预不仅对学校、班级管理形成负面影响，对孩子的成长也不好。
家长发愁：进三年级语数老师全换
杨先生的女儿佳佳在本市西南片区一所小学，新学期升入三年级。小一入学时，家长对班主任与语数英等主课老师很满意，尤其是兼任班主任的语文学科赵老师更因经验丰富、教学有方，得到孩子们的一致拥戴。
佳佳所在班级一年级时曾更换过一次英语老师，当时家长并无异议。今年6月底，在二年级学年结束时，赵老师突然通知杨先生等几个关系较熟的家长：根据学校的人事安排，会由其他教师来担任该班级的班主任与语文老师，且数学老师也可能更换。杨先生一听就急了，“三年级是小学阶段重要的分水岭，孩子的成绩很容易在这时期出现波动，如果在这时频繁更换主要教师，会让孩子不适应，从而影响学习。”
根据几位家长的多方打听，新接手的数学老师很可能是个资历不深的新教师，而且接手班主任的可能是一位副课老师。
杨先生向周边几位朋友打听，发现今年不少孩子都遇到班主任或主课老师更换的情况，但像佳佳班级这种情况不多见。
“有位朋友的孩子今年五年级，在二年级升三年级时也听说班主任和主课老师要更换，家长当时也表达过不满，但因为怕和新老师关系搞僵，所以还是接受了。后来花了很长时间磨合，孩子的学习成绩一度出现明显下降。所以这位朋友反复叮嘱我一定要在学校人事决定还没有正式公布前‘斗争’到底。”杨先生说。
抱团干预：沟通后校方谨慎同意意见
杨先生把这个消息发到班级家长微信群，群里立马炸开了锅，不少家长表示强烈反对。“为什么早不换晚不换，偏偏在最重要的三年级换？”“现在的这几位老师都非常优秀，和孩子也已经建立了默契，新老师与孩子的磨合沟通需要时间，何况一下子更换两个主课老师兼班主任，这个更换幅度太大了！”“三年级许多学科知识的难度明显增加，孩子学习成绩在这个阶段本来就容易产生波动，就算更换也应该是由有经验的老师来接手！”……
有家长甚至提议写联名信给学校，或是直接找校长沟通，但又怕给原先的语文、数学老师带来不必要的麻烦。“会不会校方以为这两位老师不愿被调换，怂恿家长提抗议？再说，万一提了抗议又没有换成，新接手的老师会不会对我们有意见？”杨先生坦言。
家长在微信群里几经商议权衡，决定“接受”班主任兼语文老师调换的决定，但坚决不同意由教学经验不丰富的数学老师来接手。“数学很重要，我们也知道要给新老师成长的机会，可是要拿自己孩子当试验品，总觉得不甘心。”杨先生表示。
几位家长代表与校方几经沟通后，校方表示会慎重同意家长们的意见。
又闻“噩耗”英语老师也有可能更换
前两天是返校日，杨先生一送女儿到校，同班的一位家长就凑上来打听，“换老师的事究竟怎么定的？谁来接手？有经验吗？能力强不强……”当他们发现新接手的数学老师是一位教学经验丰富的骨干教师后，顿感欣慰。
杨先生本以为老师更换的事就这么结束了，家长微信群里已经开始讨论怎么和新老师搞好关系。可没想到昨天返校日，又有家长在微信群里透露：英语老师也可能更换。
语数外全换，这让家长又开始忧心忡忡。这两天，家长又在微信群里商讨如何与校方沟通。杨先生也很无奈，“我们也觉得可能有点过了”。
[名师表态]
师资安排本就有大小循环
调查发现，今年有不少学校对升入三年级的班级更换了老师，且也有部分班级的班主任或主课老师一起更换，杨先生遇到的并非个例。那么，为何三年级频现老师“大换班”？
上海市民办阳浦小学校长陈缨分析，不少老师根据专业发展方向和特长，在教学上更适合高年级或低年级，所以学校在师资安排上有“小循环”与“大循环”之分。
“小循环”指根据高低年级来调换老师，一般在三年级或四年级会进行一次明显的调换，由适合带高年级的老师接手。“大循环”则指一位老师从小一新生带到五年级毕业。“以我们学校为例，五年级6个班级毕业后，有近30位老师空出来，他们中有人适合带低年级，有人适合带高年级，有人高低兼可，所以校方会根据他们的专业走向和特长进行通盘考虑。一部分教师会接手小一新生进行大循环，一部分教师会根据实际情况插入各个年级”。
陈缨坦言，一下子更换语数英三门主课以及班主任的调换有些幅度过大，“孩子确实有可能会一下子适应不了，如果实在要全部更换，建议给孩子一年的缓冲期，比如三年级时更换班主任，到了四年级再更换其他主要科目的老师。”
上海市曹光彪小学校长卢雨认为，今年还有一个特殊情况，就是上海市从“零起点”在部分区试点到全面推行正好三年，第一年开始试点“零起点”教学的那批老师积累了丰富的相关经验，可以指导其他小一老师。今年正好是满了一轮三年“小循环”，该校就将这批老师大多重新安排带教今年入学的小一新生。
干预对教学形成负面影响
采访中，部分校长表示，如今不少年轻家长越来越习惯“抱团”干预学校的人事安排，这种抱团干预不仅对学校、班级管理形成负面影响，对孩子的成长也不好。
一位校长透露，自从上学期末公布新学期要更换老师的消息后，连着一星期天天有家长来找自己或是年级组长提意见，表示不愿更换老师，或者指名要某位老师接手。该校长表示：“家长的心情可以理解，以往也有这样的事例，但现在不少年轻家长普遍很焦虑，容易过度介入学校教育，且动辄就在微信上抱团联合干预，这对学校的正常管理乃至班级的正常教学秩序都形成了负面影响，对孩子而言也不利。”
师资更换也是“挫折教育”
陈缨表示，家长往往是站在自家孩子的角度审视问题，但校方则需要进行通盘考虑，“有些家长可能会质疑，为什么别的班级没换，就自己孩子所在班级换了，或者为什么别的班级换的是经验丰富的老师，自己班级换的是年轻教师？其实校方没理由和某一个班级的学生过不去，而是会对师资进行合理化的统筹安排，年轻教师的教学经验可能确实不够丰富，但他们眼界开阔、想法新、有许多老教师不具备的优势。”此外，陈缨表示，教师更换对学生而言其实是很好的“挫折教育”，“有些学生从一到五年级都没有更换过主要科目的老师，升入初中后教师更换会很频繁，孩子就产生了明显不适应，所以在三四年级时经历主要教师的更换并不是坏事。”