顾泠沅：我与刘校长特殊的师生情缘
27.10.2014 17:49
本文来源: 华东师范大学
20世纪80年代，文革之后，为了突破中小学教学“大面积丰收”这个难题，刘校长与我结下了特殊的师生情缘。
1、真水无香。1985年11月，中国教育学会第二次全国谈论会在武汉召开，刘老在闭幕式上作了总结性的“自由发言”，他深情地说，“有一个经验很值得注意”——那就是青浦县大面 积提高教学质量的改革经验。越说越兴奋，既讲了现实的问题，又描绘了土生土长的教师实践如何解决问题，同时还很有针对性地借鉴了国外的教育理论与方法。演讲时没有稿子，思想上自成系统，一口气讲到两个重要的理论问题：一、人的学习潜力没有极限，优秀教师应把差的学生教成好的。二、态度是决定学生成绩的重要因素，常能起到意想不到的作用。这是刘校长在经历了社会动乱之后，用他的社会责任心和教育家的良知在说话，“真水无香”、“质朴无华”，但流入了中小学校长和教师的心田， 这番演讲曾鼓舞了多少学校、多少教师的士气和信心。 2、招为门生。武汉会后，有一个初夏的日子，刘校长夫妇约我在家吃便饭。吃饭时他说，中小学教师积累的经验很多很多，有人说 叫“汗牛充栋”。但是，你有没有看到，随着时间的推移，凡是没有作出理性的概括，往往只是热闹了一阵子，开了花不结果，有人说叫“过眼云烟”，不能站住。于是，新来的教师只能从头摸起。这是多大的浪费，多么可惜。解决的办法有两个：一是理论工作者深入到中小学去；二是中小学教师都能做些教学研究工作。现在最需要的是懂得中小学教育，又肯从事教育科学研究的善于思考的人。这一席话深深打动了我。紧接着，1987年，在教育部领导建议下，我成了刘校长的门生。他精心组织了一个班子，有金一鸣、余震球、邵瑞珍、瞿葆奎、杜殿坤等教授先后为我作指导，前三年读硕士，后三年读博士。 3、民主大度。刘校长对学生从不发号施令，只有平等讨论。他坚持认为：对学生的态度就是对事业的态度，这就是师德修养中最重要的内容。例如有一年冬天的某日，我从青浦赶华师大听刘校长为我讲课，却不知在他的寓所还是办公室合适。于是在校门口打电话，他反而问我，你看哪里方便呢？先生不说，我又不能说。磨了好一段时间，刘校长说了句，我家里有一盆火很暖和，我才明白他的倾向。刘校长的家在楼上，每次讲完课，他都要送学生下楼，挡也挡不住。送下楼还要问接着去哪里。那天我告诉他，还要去师大教科院办公室。刚到办公室不久，天下起了雨。正在这时，我看到刘校长一手拿了双雨鞋，一手拿把雨伞走进办公室，对我说：我看你今天没带雨具，给你送来了。此情此景，让人没齿难忘！先生对学生的期望和感情，已无法用言语来表述，作为学生，唯有百倍于常态的努力才能报 答先生。至于在学术上的民主、宽容和大度，是刘校长又一重要的大家风范。他多次建议，从各种学科、领域选拔人才共同开展教育学的学科建设和研究，并付诸实践。他还说过，我们要有自己特点的教育学派。 4、纵论教改。1990年5月下旬，刘校长第6次到青浦作系统考察。晚上，我到他的住处，聆听先生夜谈教学改革的真谛——教学有两派（赫尔巴特的传授派和杜威的活动派），我们现在要解决联系起来的问题，真理常常在两个极端之间，要寻找中间地带。刘校长循循善诱，不断提出问题：为什么接受式学习至今还被广泛采用？它对学习的本意有哪些理解上的偏颇？对发展思维有哪些局限？另外，为什么人们说“离开了杜威，教育史是一段空白”？而杜威及其后继者的实践为什么干不下去？毛病出在哪里？我们正处于一个剧烈变化着的时代，简单的“非此即彼”已不能回答真实的问题。而形式主义、教条主义正是这个时代教改的大敌。刘校长的明源头辨流变，站在前人肩膀上连贯一致坚持革新的精神，永远值得我们学习。（作者系上海市教育科学研究院原副院长 顾泠沅）
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27.10.2014 17:49