桃浦的孩子上学不再"东南飞" 优秀教师走校教学

　　桃浦曾一度是普陀教育的洼地，多数家长选择让孩子前往区内东南部的学校读书。如今，桃浦地区90%的当地学生都留在了家门口的学校，部分年轻骨干教师愿意留在这里耕耘，出现可喜的“凤凰北归”现象。这一切源于探索教育资源平衡化的“桃浦教育联合体”机制——从今年9月开始，桃浦地区14位教师全面走校，涉及11所学校、9门学科。走校教师不再属于固定一所学校，而是归属于教育联合体内所有的18所学校；走校教师的教学，绝不是装装样子，而是真正对不同水平的孩子因材施教。

　　 专职走校，教师成共享资源

　　有个学生考试成绩糟糕，家长看到成绩单勃然大怒，直接甩了孩子两个耳光……金鼎学校是本市规模最大的外来随迁子女9年一贯制公办学校之一，全校有3个教学点、62个班级、2300名学生。不少家长教育手段简单粗暴，给孩子心理造成阴影。校长崔子建坦言，“非常希望建立心理辅导室，对有需要的孩子展开心理按摩。”

　　90后应届毕业生陈雁，有全国心理咨询师三级证书，通过普陀教育局的招聘后，成为教育联合体内一名走校教师。每周两天，陈雁会在金鼎学校筹备申报心理辅导室；每周一至五，她要在固定时间赶到桃浦中学心理咨询室，接待学生心理咨询。金鼎学校和桃浦中学相距约7公里，尽管经常往返于两校之间，但她乐此不疲。

　　陈雁的来回跑，并非是“赶场子”，而是尊重编制契约。她不再是一所学校的教师，而是普陀教育联合体18所学校可以共享的教师。今年普陀教育部门特别划拨出5个名额，以联合体取代昔日单所学校来招聘新教师。

　　在街镇和区教育局支持下，走校教师每年均可获得1万元左右的相关津贴。走校老师制度实施后，走校合格教师每月获500元补贴。

　　 无偿支援，力推教育均衡化

　　沪上校园首创的专职走校教师，不仅是90后陈雁的新身份，也是桃浦地区多年力推教育均衡化的缩影。为了能让更多孩子前往“家门口的好学校”，部分教育条件相对出色的学校，必须甘心把优秀教师“推”出去。

　　2015学年起，桃浦联合体内的学校，共有14位教师全面走校。有家长担心，这会否只是走个形式；也有部分教师嘀咕，自己学校的优势资源，为何要无偿支援给其他学校，这不是做亏本买卖吗？桃浦地区基础教育协同发展联合体执行主任、桃浦中学校长夏青坦言，如果没有联合体这种组织形式，走校很难走起来。“现在，盘活了教师资源，教育才能均衡化。我们学校就把3位学生公认的好教师，送到兄弟学校去走校。”

　　有10多年语文教学经验的王莉，是三人中的一位。因课堂气氛活跃，她的语文课深受学生喜爱。她认为：“师资流动有助于教师成长。学校不同学生的水准也不同，在教学方法上我要因材施教，改进调整。”

　　 抱团取暖，填平教育“洼地”

　　桃浦位于普陀、嘉定、宝山三区交界地，区域的教育基础并不发达。20多年前，桃浦中学甚至连续两年高考本科“剃光头”。

　　区内的教育资源开始向洼地倾斜，初建于2008年的桃浦教育联合体，出发点是抱团取暖。对学校来说，师资和生源质量是决定教育质量的两大核心因素。在生源不可改变的前提下，必须加强师资力量。联合体让区域内的十几所幼儿园、小学、初中、高中、社区学校等成为一个整体，实现教育互通互享。由于教育逐步实现均衡化，桃浦区域的小学和初中的教学质量由原先全区垫底上升到中游水平。桃浦地区的孩子也不再“东南飞”，90%的当地学生都留在了家门口的学校，甚至部分年轻骨干教师愿意留在这里教书育人。

　　“基础教育优质均衡发展，关键是教师队伍。优秀教师有效柔性流动，能让优质教学理念在更大范围内辐射。”桃浦联合体负责人、市特级校长李金龙认为，一群学校打通后，每所学校都有自身亮点，把每个亮点集聚共享，就实现了资源增值。

　　华东师范大学教育专家郭景扬表示，桃浦联合体的机制创新，为不发达地区基础教育加快发展，提供了一种有借鉴价值、可操作可复制的模式。