上海晋元高中传统文化课程在印度泰戈尔国际学校爆红

　　每周五，上晋元中学的书法课已成为当地孩子最期待的美好时光，泰戈尔学校由此掀起的中国文化热，在当地被传为佳话。而同样，每周四，晋元中学的学生们也在期待与印度老师的“网上之约”，学习原汁原味的印度瑜伽。这样的跨国课已经在两地坚持了五年。从网络视频到送课上门，两地学生足不出户就可以亲密接触异域文化，古老的印度瑜伽文化和博大精深的中华传统文化，在中印之间传播。

　　 我教你书法，你教我瑜伽

　　了解书体如何演变、认识历代书法大家、学习如何磨墨运笔……江浩的书法课上，印度学生最喜欢猜字游戏，老师写了一个“水”字的篆体，通过象形图画，孩子们很快猜出了答案，立马认真地临摹起来。下课铃声响起，印度学生仍意犹未尽，要求老师再加题。

　　江浩说，尽管网络传输偶尔会延时、速度不稳定，但这并不影响当地孩子学习书法的热情，他的外国学生很努力，不仅学会了写简单汉字，还在互动中积极要求学写“上海”、“印度”、“中国”等单词。印度泰戈尔国际学校学生梅伊柯写得一手清秀的毛笔字，学习书法已有三年，她的愿望是今后能有机会到中国秀一秀。

　　除书法外，中国的太极拳和木兰扇也深受印度学生喜欢。“抱球、掌心相对，慢慢分开……野马分鬃这个动作要体现方正、稳固，寓意要做正直的人。”王雷老师的太极课上，印度学生的一招一式做得有模有样，在练习中体悟中国式哲理和东方智慧。

　　“breathein(吸气)、breatheout(呼气)”……每周四，晋元中学的一群学生在印度老师指导下，学习原汁原味的印度瑜伽。经过一个学期的训练，在印度老师的调教下，高三学生姜晓韵已经能完成肩肘倒立等多个高难度动作。

　　“根本不敢想象我也能完成一些高柔韧性的动作。”姜晓韵说，老师还会穿插讲解瑜伽文化，让大家体验放松、天人合一的感觉。在学习瑜伽的过程中，姜晓韵也迷上了印度的服饰和妆容，“希望今后有机会能去印度旅游，亲身感受这神秘国度的文化。”

　　 从网络视频到送课上门

　　记者了解到，近年来，晋元和泰戈尔两校的跨国文化课还从线上走到了线下。去年暑假，晋元中学书法老师丁薇带着50套文房四宝，来到印度泰戈尔国际学校手把手现场教学。半个月时间里，印度学生学习书法的投入令丁薇感动。他们总是围住丁薇，请教她如何正确运笔，写好每一个字。丁薇也给每位学生起了中国名字，借此讲解汉字的缘起和含义。“我回来后，一名印度学生一直和我保持邮件往来，告诉我他练习书法的进展。”丁薇说。

　　与丁薇一同送课上门的还有木兰扇老师、武术老师等，他们给印度学生带去了50把扇子、50套武术服等礼物，塞满了几大箱子。“由于有人数限制，不少孩子没能选到木兰扇课，只能跑到我这里摸摸扇子过瘾。”木兰扇老师陈红笑着说。更令晋元送教老师自豪的是，每逢泰戈尔国际学校举行大型活动，书法、武术拳操、太极拳都成为当地学生对外展示的保留节目。

　　两校还在不断创新跨国课的内容，例如开设“古岩石艺术”、微电影等颇具吸引力的文化研究课。“古岩石艺术”作为中印学生交流项目的一部分，在印度和中国分别展开了课题研究。晋元学生针对云南省的古岩石艺术，进行了为期一学期的研究学习。“我们也在网上观看、点评了印度学生的研究作品，发现两国人民都用自己的智慧，一刀一锤，精雕细刻，创造了世界建筑史上的奇迹。”学生苗睿伦说。

　　 特色课程让印学生喜闻乐见

　　位于新德里的泰戈尔国际学校与上海市晋元高级中学，是如何结缘的呢？晋元高中校长王丽萍说，2008年，在上海对外友协的牵线下，两校通过网络缔结为友好学校，这也是我国首所与印度签订友好学校协议的中学。

　　除了每年定期开展教师、学生交流互访外，两校校长都在思考能否开展更实质的合作，王丽萍想到了学校信息化教学新技术的特色和优势。1999年，晋元高中就提出了以信息技术为特征的课堂教学模式，随后，学校又开发了信息化教学平台，实现了学生在网络课堂上的跨年级、跨学科、甚至跨校园的听课，实现优质资源共享，满足了学生多元发展需求。

　　何不利用网络新技术，把课程开到国外？两校一拍即合，印度泰戈尔国际学校立即投入资金新建视频直播教室，配备了网络设备。晋元中学着手制定课程计划，思考开什么课最合适。“这些课程既要体现中华传统文化特色，又不会过多受到语言限制，同时要让学生喜闻乐见。”王丽萍介绍，经过反复考量，一张晋元课程菜单出炉，太极拳、中国书法、晋元特色武术拳操、木兰扇榜上有名。从2009年9月开始，双方开始通过网络定期进行远程视频教学，一直持续至今。未来，这一网络课程系统还将进一步扩展延伸，让更多富有中国特色的课程走出国门，同时也引入更多的异域特色课。