“互联网+”时代下语言学习模式的新探索：法语系微信“小打卡”培养同学们美妙的巴黎之音
法语被认为是世界上最美丽的语言之一，但其复杂的语音语调却让许多人望而却步。为了帮助大一新生迈过发音这道坎，法语系基础教学团队的教师在继承优良传统的同时，不断创新，利用远程一对一纠音利器——微信“小打卡”，来培养同学们美妙的巴黎之音。这种新型教学模式，已然成为“互联网+”时代下语言学习模式的新探索。
2017年11月以来，在法语系王海洲老师的首推下，法语系大一视听说课的授课老师李沁、叶丽文和李明夏，纷纷带领同学们加入了这支“小打卡”战队。
李明夏老师介绍道：打卡最主要的目的是培养学生每日朗读的好习惯，最大的好处是远程和一对一教学模式。相较于之前（同样是远程一对一的）微信语音模式，小打卡的优势在于可以系统管理打卡作业，它的社区性也使学生有更多的互动机会。
老师们根据课堂内容创建打卡项目，选取一分钟左右的法语原声素材（课文段落或课外音频），并设置打卡时间，然后邀请学生参加。学生收到打卡邀请后，按照老师的要求，反复跟读指定的法语素材，多次练习后录音上传自己的最终朗读版本。最后，老师对每位学生的录音作业进行语音或文字形式的点评。经过这样一番简单的操作之后，一个神奇的小打卡空间便诞生了。
这个打卡空间类似于一个学习法语的小型社区。在这里，同学们完成自己的打卡之后，还能够听到他人的朗读成果，甚至还能像“朋友圈”一样相互点赞评论。这个过程使得同学们学到更多关于发音的技巧，同时，他们也能做到相互比较相互学习，及时吸取他人教训，反思自己的不足，取长补短。
值得注意的是，这个空间不仅仅是课堂的延伸，它还更是一个让所有学子的兴趣得到施展的乐园。李明夏老师说到了一次有趣的经历：“有一次让同学们模仿小猪佩琪的法语版动画片，得到的反馈真的让人大开眼界，同学们都非常感兴趣，把佩琪一家都模仿得各有特色，甚至连可爱的小猪叫声都被模仿得惟妙惟肖。”
谈到使用“小打卡”之后的同学们的表现时，李老师露出了满意的笑容，她自豪地谈到，同学们有两个明显的进步：首先，他们的语音语调有了明显的改善。在这里，李老师有机会根据每份朗读作业做出详细而有针对性的点评，同学们则可以将评价音频保留下来，不断温习领会。通过吸收老师的意见，同学自然而然地就能领悟到法语语言表达的一些小窍门和发音特点；同时，同学们的自主学习能力也得到了不少锻炼。此外，老师时不时会布置自选作业，这就使得同学们有机会根据推荐的法语网站和自身兴趣来自己动手寻找素材了。慢慢地，在老师的引导下，他们也学会了自己去挖掘合适的法语学习资源。
李明夏老师提到，视听说老师们之所以将这样的教学模式命名为“小打卡朗读养成计划”，是因为他们最主要的目的是培养学生养成好的朗读习惯。“学习一门外语，长期坚持每天的朗读是很重要的，作为老师的我们仍然每天去听法语原声、去朗读，因为语感的培养和打磨是长期的甚至一辈子的事情。”
对于法语系学生来说，“语音小打卡”给他们带来的最直接的作用就是让他们逐渐拥有了更高的自律性与主动性。对零基础学法语的大部分同学而言，打好语音语调的基本功尤其重要。打卡排行产生的小小压力，可以督促着同学们慢慢养成自己主动练习语音的好习惯。
有同学也提到，语音打卡点评的可保留性也极大地方便了自己的学习。利用小打卡，同学们再也不用担心在短时间内消化不了老师提出的修改意见了，现在的他们有更多时间来细细琢磨老师的点拨。另外，小打卡主题的趣味性也让同学们着迷，他们纷纷表示小打卡激起了自己莫大的学习和模仿兴趣：“因为老师布置的任务真的是妙趣横生！有时候还会练唱歌，自己唱出一首美丽香颂，真有满满的自豪感！”
最有趣的是，不少同学笑言，小打卡让他们有了追求完美的 “强迫症”：“大家都想把自己最好的录音给老师听，不断地练啊练啊，似乎怎么也满意不了。”但也正是这点促使了他们不断地练习、巩固，以期交上一份满意的“作业”。
从磕磕绊绊有话说不出到优雅流畅妙语成珠，每个披荆斩棘，迎来华丽蜕变的上外法语人背后都有法语系老师的付出。他们的努力与耐心的证明，不仅仅只有“小打卡”，还有他们为大家“量身定制”的办公室一对一辅导时间、法语童话绘本朗读大赛、趣味小电影拍摄的等等其他异彩纷呈的活动。
法语系的老师们明白，只有在继承优良传统的基础上，与时俱进，开拓新的教学方法，吸收新的教学理念，才能做到让课堂教学与课下练习无缝衔接，并抓住同学们的兴趣点，以更好地帮助他们进行学习。所以他们一直致力于在传统方式的基础上为教学注入新活力，努力摸索出更有趣更有效的训练方式来培养同学们的法语能力。如今，法语系学子们的茁壮成长，也证明了这条道路的正确性。
Petit à petit, l’oiseau fait son nid. （积少成多，聚沙成塔）这其实不仅是对法语系学子们的殷殷教诲，也是每个用心引导他们的教师刻在自己心上的一句誓言。