从教40年的何金娣老师离开了我们

　　她是一名9月10日出生的教育者，天生为教育而生。

　　她从教40年，深耕特教领域20年整。

　　4月21日，在与病魔抗争了3年后，她在朋友圈里这样写道：“我把人生最美好的40年，竭尽全力献给了教育事业，因为9月10日是我的生日，冥冥之中我就是要当教师的。我已经完成了历史使命，我绝不后悔我所有的付出，因为我是一名高尚的人民教师。”

　　她是上海市首届教育功臣、华东师范大学附属卢湾辅读实验学校原校长何金娣。2016年11月27日20时16分，61岁的何金娣老师离开了我们，中国特殊教育界从此失去了一位能够点亮“星星的孩子”的教育前辈、特教界的“提灯女神”。

　　“为您祈祷，我敬爱的何校长，您的精神将永远铭记在我心里，激励我努力前行!”“何校长，何妈妈一路走好!”“这是一位用生命的长度拓展特殊教育宽度的特教前辈!”“对前辈祭奠最好的方式，就是好好地将特教这面旗帜传递下去!”……网络上，无数教育界同仁向何老师致敬。

　　几十年的特教生涯，人们早已在心中建构出“何金娣”这个形象理应代表的语义———同事幸运与她共事、家长感恩她的帮助、学生爱戴她的温情，她无悔执著于特殊孩子的成长，以爱为源，点亮特殊孩子的前行之路。

　　她对特殊孩子的爱，从未停止。

　 　“零拒绝”，让重残孩子也有明天

　　“内地的辅读学校不像是辅读学校，既没有特教的课程，更缺乏特教的理念，和普通学校的教育没有什么差别，而且还挑挑拣拣只招收轻度弱智孩子，而那些更需要接受教育的中重度弱智孩子却进不了校门。”1996年，香港特教代表团到卢湾辅读学校参观考察时直言不讳的一句话，让何金娣内心开始发生裂变。

　　“是人就应当接受教育!”1999年，何金娣率先在全市提出“特殊教育零拒绝”———“只要户口是我们辖区里的，哪怕你躺在床上，我们也要送教上门。”卢湾辅读学校党支部书记周怡回忆说。要知道，在此之前，特殊教育学校虽然在国内有30年的发展历史，但传统的做法是只招收轻度智力障碍儿童，中度以上智力障碍儿童持有免读证书，不用上学。

　　“起初，我们给中重度孩子上课时都拿着自己备课的一张纸。因为所有的国家教材都是针对轻度智障学生的，并不适合其他孩子。”卢湾辅读学校教研组长、语文教师丁华英说。

　　何金娣和老师们下决心“摸着石头过河”，开展“中度以上弱智儿童生存教育课程与教学”课题研究，目标就是要使这些孩子的大脑机能，在现有基础上获得最大的发展、补偿和康复，并使他们具备自立于社会的生存意识和生存能力。

　　数学课上教孩子认识人民币，语文课上教说话、写字，生活课上教怎样系鞋带，甚至还开设计算机课教孩子们上网搜索、收发邮件……十多年间，何金娣带领老师们从无到有，围绕生存教育先后开展4项重大课题研究。在实践的基础上，总结出《实用语文》《实用数学》《社会生活》3套教材，共计54册，开垦了全国特殊教育领域教材这块“处女地”。

　　如今，全国已有超过300所特殊学校在使用这套教材。

　　 生存教育，带领学生走向社会

　　一次，何金娣走进了一家位于淮海路中环广场里的星巴克咖啡馆，“何校长!”一名店员叫道。“我一看，原来是我们的孩子!孩子很开心地说‘校长我请你喝咖啡!’”何金娣说：“我不喝咖啡，我看到你工作太开心啦!”

　　让这些特殊儿童受教育，最终的目的是让他们走上社会，实现生活自理或者半自理。“让他们参与社会生活，因为他们同样也是平等的人。”在何金娣的概念里，特殊教育应该“走出去”。

　　为此，何金娣通过各种关系建立了52个社会实践基地，带着学生到超市、邮局、银行学习谋生技能。不少轻度残疾学生症状有所改善后进入普通学校随班就读，70%轻中度智障学生经过多年的职业生活和职业技能培训，在一些大型企业和服务性行业中找到了谋生机会。

　　随着生存教育课题的逐步深入，何金娣又开创性地将学校九年制义务教育向两头延伸，开展学前教育和职业技术教育。

　　2007年，借着上海举办特奥会的机会，作为上海市人大代表的何金娣提议建设“阳光之家”，为这些已经走出校园的特殊人群提供去向。何金娣为“阳光之家”的建设设计课程，还派教师上门送教指导。“国外专家、全国其他省市专家来到上海看到‘阳光之家’的建设都很惊叹，没想到上海的特殊教育已经发展得这么好了!”丁华英说。

　　 “何校长比我们还爱这些孩子”

　　“你觉得何校长对你好吗？”孩子点点头。“她对你好在哪里？”孩子用右手拍了拍胸脯，家长解释说，这意思是“好在心里”。昨天，陈女士和丈夫、孩子一同来到卢湾辅读学校。在校长办公室，陈女士止不住地流泪。“我在朋友圈里看到这个消息后，不能接受，一夜没睡。”陈女士说，自己的孩子从7岁到19岁在辅读学校就读，收获很大。“是何校长让我们重新找到了生活的希望，这对一个家庭来说受益太多。我们全家一定要到学校来表达哀思。”

　　华东师大特殊教育系首任系主任杜晓新回忆说，每天早晨，何校长都亲自在校门口迎接每一个孩子的到来。一进校门，何校长就蹲下来，几个孩子立刻跑过来拥抱她、拉拉她的手。“我看到真是非常感动，她对每个特殊儿童都是发自内心真挚的爱，这个绝对不是表面可以做出来的。”

　　“何校长对这些孩子就像自己的孩子一般疼爱，甚至胜过我们爱自己的孩子。”陪读罗阿姨这样说。

　　罗阿姨陪读的孩子，初来学校时不会说话、不会走路，吃饭的时候甚至不会咀嚼，家长们不得不把食物剪碎喂给他吃。一次午饭后，孩子因为食物消化不好肚子疼得哭了起来。何金娣听到后马上跑到教室，把孩子抱到怀里。她一边安抚一边伸手摸孩子的额头：“宝贝你怎么了？哎呀，都是汗，赶紧送到医院去。”

　　休养的几天里，何金娣每天给家长打电话询问孩子的情况。孩子回到学校后，她连续三天中午都到班级里看孩子的吃饭情况。罗阿姨说：“她对这里的每个孩子都是这样的，她为孩子付出得太多太多。因为有了何校长，这里的孩子都很幸福!”

　　何金娣生病期间，还惦念着校园里的孩子们。每次回到校园，看到曾经不会说话的孩子呼唤她“校长、校长”，何金娣发自心底地高兴。“我希望孩子们进步更快一些，也希望他们能够过上更加幸福的生活。希望国家有更多的政策落实在他们身上———任何政策都不为过，因为他们是我们需要帮助的人。”

　　 20年来没有一个年轻教师流失

　　1995年，何金娣初到卢湾辅读学校时，这里几乎没有年轻教师。“都跳槽了，年轻人都去寻找更好的生活了。”卢湾辅读学校语文教师刘峻说。“神奇”的是，何金娣管理学校20年间，学校没有一位年轻教师流失。

　　何金娣让整个学校具有凝聚力，把学校变成了一个“家”。刘峻说：“年轻的女教师谈恋爱，父母都还没见到过恋爱对象，老师们都喜欢先带给何校长看看。年轻教师信任她，不管遇到什么开心或者不开心的事情，都会第一时间与她分享。”

　　刚工作时，作为班主任的丁华英带教的班级有一位男生大小便失禁，弄脏了裤子。丁华英和班级里另一名男生帮助他更换衣裤，没想到却遭到了攻击。“当时觉得特别委屈，马上就哭了。何校长把我叫到办公室，特别温暖地安抚了我，让我至今难忘。”

　　因为何金娣，所有的教师内心都很安稳，觉得背后有棵大树可以依靠。就连学校的保洁员王秀莲也说：“反正我们看到何校长，都觉得她很好很好的。每次帮她打扫卫生，她都会说‘谢谢阿姨，你辛苦了啊’，每次都说，你想想，她是个多好的人啊。”

　　昨天，没有了何校长的卢湾辅读学校校园里，操场依旧井然有序，课堂中的孩子们脸上依旧挂着笑容，家长们仍然对孩子未来的发展充满期待——这不正是何金娣校长最期待的场景么？

　　“何校长不在了，我们会永远怀念她!”学校里几乎所有的老师，都这样跟记者说。