让孩子“富”于学习兴趣与经历 立志培养“大写的人”

　　上海市宝山区共富实验学校，开办于2006年9月，是宝山区教育局为解决本地区以及"四高小区"入学难的问题，在宝山区人民政府的大力支持下，联合宝山区顾村镇人民政府及社会力量共同出资1.6亿元建造的一所九年一贯制公办镇管学校。

　　共富实验学校是目前宝山区现代化教学设施最为先进的学校之一。学校占地65亩，建筑面积为2.6万平方米。其中有南北教学大楼三幢，行政楼、实验楼、室内体育馆、440人多功能厅和食堂各一幢，其设计特色为幢幢相通、楼楼相连，现最多可容纳65个教学班。学校现有教职工170余名，52个教学班，共计2300余名学生。

　　在"立规矩、抓校风"办学思想的引领下，学校的办学质量稳步提高，学校已连续三年被评为区教育局优秀单位。学校先后获得了上海市安全文明学校、上海市教委教研室教学协作联盟学科基地主席单位、宝山区文明单位、宝山区行为规范5星级示范校、宝山区教育行风建设优秀学校、宝山区餐饮卫生先进单位、宝山区教研组评审优秀奖、宝山区青年五四奖章、创先争优先进基层党组织、宝山区国防民防教育先进单位等荣誉称号。

　　目前，学校以区"新优质学校"的创建为契机，通过实验项目的引领，三年后找到家庭教育校本课程开发和应用模式或方法、手段，形成九年一贯制学校家庭教育课程体系，探索创建新型有效的家校合作教育模式，并使社会声誉显著提高，逐步成为百姓家门口的好学校。

　　 教育贯通，立德树人:从立规矩做起

　　教育就是立人，把学生培养成一个"大写的人"，是学校的一贯宗旨。

　　 6个方面立27条规矩

　　学校在建校之初即提出了"立规矩、抓校风、树形象、创品牌"的办学宗旨，不断地以各种方式在学生、教师、行政中统一对于"立规矩"的认识，并逐步制定了相应的规章制度，有计划、有目的、循序渐进地培养良好的学风、教风与作风。学校出台的第一个文件是《共富实验学校学生一日常规》。该常规从尊师、待人、学习、做操、用餐、爱校等6个方面立了27条规矩，并在起始年级中进行强化学习。经过多年的坚持，这些看似琐碎的规矩，对校风的形成，起到了关键性的作用。

　　 着重抓学习习惯

　　作为九年一贯制学校，在工作中，学校遵循教育教学规律和学生身心发展的特点，既抓整体提高，又针对不同学段的特点具体问题具体分析，有所侧重地抓好各个学段的工作。如一、二年级，重在抓习惯；三、四年级，重在激兴趣；五、六年级，重在抓基础；七、八年级，重在抓好防止分化的工作；九年级，重在抓提高。

　　一般说来，良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于孩子的成长。

　　据调查，学生不良习惯具体体现在:1.学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；2.课堂上思想开小差，精神不集中；3.自习课目标不明确，东翻西看，效率低下；4.不善于利用工具书，马虎应付学习；5.爱面子，不懂也不问；6.做作业拖拉；7.快下课时听不进讲，早早收拾好书包，心中开始想着课后的娱乐活动；8.学习之余不善反思；9.做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心；10.只关心分数，而不对作业、考卷进行分析检查；11.学习时小动作多；12.边做作业，边看(听)电视(收音机)；13.书本胡乱丢，学习时现用现找，浪费时间；14.平时不复习，考前开夜车；15.听不进对学习的批评；16.偏科；17.学习易受情绪影响；18.学习耐挫性差等，没有形成正确的考试导向。

　　为此，学校提出主攻方向:对于九年一贯制学校的学生，学校计划通过"家长学校"指导家长配合学校督促孩子养成下列良好习惯(学习习惯)。

　　 小学阶段

　　(1)爱书学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。

　　(2)写字握笔姿势正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。

　　(3)听课集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。

　　(4)作业独立思考，书写整齐、规范，按时完成。

　　(5)思考凡事多问一个"为什么"，力求知道原因。

　　(6)用工具书会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。

　　(7)记笔记凡读书读报、听课、听讲话，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。

　　(8)写日记坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。

　　 中学阶段

　　(9)提问每天向老师或同学提一个问题。

　　(10)争论(讨论)和同学争论问题，既能正确理解对方观点，又能提出自己的见解。

　　(11)读报刊每天读，成为必做的事。

　　(12)积累摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题，装钉自己的报刊。

　　(13)建立作业规范各科作业的书写格式规范。

　　(14)参加课外活动参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。

　　(15)预习建立预习常规，根据各科特点决定。

　　(16)复习遵循记忆规律，掌握各科复习方法。

　　(17)迎考养成良好心态积极面对各类考试。

　　 联合家长，家校协力:从优指导引发

　　近年来，学生人数的骤增，使学校不得不面对一个既庞大又复杂的家长群。学校在地区的关注度空前巨大，稍有不慎即千夫所指。更为严重的是，在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，重智轻德成为家庭教育的普遍趋向，同时独生子女的现状又使许多家长过分溺爱子女，家庭教育存在很大缺陷。

　　 家长对学生影响大

　　家长对学生的影响客观存在，而且很大。孩子的学习习惯不好，实际上与家长有直接的联系。有的家长心态不好急于求成，对孩子的学习期望值过高；有的家长事事包揽，结果导致孩子做事责任心差，缺乏学习主动性；有的家长过分宠爱孩子，导致孩子从行为上难以约束自己，自制能力差；还有的家长重"言"轻"行"，要求孩子学习专心致志，精力集中，可自己却在家打麻将、玩游戏。俗话说"喊破嗓子不如做出样子"。要求孩子做到的，家长首先要做好，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子养成良好的学习习惯至关重要。

　　家长的生活习惯好，自然会"传授"给孩子良好的生活习惯，这种潜移默化的效果，是家长们有意识地自我约束才能达到的。因此，共富实验学校的长远发展和培养与指导家长形成良好学习习惯是息息相关密不可分的。

　　 开发家庭教育校本课程

　　基于学校学生家长特征和学生身心特征实际，学校提出了家庭教育校本课程的开发，就是要寻找学校指导家庭教育的科学内容和有效方法，以及指导家长形成良好学习习惯有效策略，切实提升家长家庭教育的素养，并努力形成学校家庭协同教育的局面。为此，学校通过项目研究，开发一套适用于一到九年级学生家庭学习教育指导的校本教材，内容上分"家庭教育新观念"、"家庭教育新方法"等，重点放在"家庭学习习惯指导方法"上；通过项目研究，形成家庭教育指导课程的有效实施载体和形式，如课程类型上的必修课、选修课、咨询活动等，实施方式上的讲座式、互动式、体验式等；通过项目研究，形成家庭教育指导校本课程的评价方式，如对课程内容适切性的评价、对实施路径有效性的评价等；通过项目研究，对项目实施效果进行评价，如通过对学生良好行为习惯，特别是良好学习习惯养成的评价，看项目实施的成效。

　　 家庭教育指导菜单

　　要使家庭教育指导看得见、摸得着，学校开出了"指导菜单"，具体有:1、引导刚入学孩子形成的7个好习惯；2、培养孩子自主性的10个方法；3、培养快乐孩子的10个细节；4、培养孩子创造力的10戒；5、培养孩子好习惯的10个方法；6、教育孩子的10个最佳时机；7、7招培养孩子独立学习的能力；8、预防孩子上网成瘾您做到了哪些；9、10种家庭教育禁语；10、指导孩子提高作业效率的技巧；11、8种方法应对孩子倔强脾气；12、教给孩子独自应付不速之客的办法；13、批评孩子时的10个注意点。

　　 家校合作的途径

　　 学校对家校合作提出了一系列主张:

　　－－根据一年级至九年级学生的不同年龄特点和成长规律，以年级组为单位，总结家长在形成良好学习习惯中碰到的问题，需要解决的问题以及希望得到的帮助，开设家庭教育的必修课程，转变家长家庭教育观念，讲授家庭教育艺术，传授家庭教育方法。

　　－－针对部分学生和家长的情况，开设家庭教育的选修课程，并按照家长的需求，例如学习习惯的培养方面，做些专题性的讲座，帮助家长认清问题，树立信心，找到解决问题的有效方法。

　　－－根据学生成长的个性特点和需求，学校定期开展家校辅导咨询活动，请一些教育专家、学校有丰富教育经验的教师分门别类地进行面对面的咨询，真心实意地帮助家长解决一些具有特殊性的教育问题。

　　－－制定家庭教育指导菜单，采用孩子和家长对照式等办法，针对一至九年级学生的生理、心理特点，总结家长在教育孩子形成良好学习习惯过程中的正确或错误的方法，分阶段分年段，让家长、孩子对照评价，反思改进。

　　－－在理论学习的基础上，成立班级家庭教育指导委员会，由家长来主持家长会，将自己所掌握的经验分享给大家。班级"家长学校"对家长进行实操性培训，从而丰富学校相关课题所提出的家庭教育校本课程，提高"家长学校"的办学效率。