高校"名师大牛"讲"思政课" "大国方略"触动学子
图片说明:金东寒院士与学生互动。
6月19日消息：“它令我对大国对世界有一个宏观认识，并将这种大局观延伸至我的人生。”上海大学校内论坛“乐乎”的“大国方略”通识课栏目中，机械与自动化学院2014级学生丰佳真挚留言，这样的反馈并非个例。每每开课，阶梯教室的台阶上也坐满人。
当今中国大环境下，如何有效回应年轻人关于马克思主义的思考、追问和期待？自2014年开启的通识课程“大国方略”，因何触动青年学子？近年来，上海大学在思政课教育以外，创新话语体系，一系列不是思政课的“思政课”，以“大国方略”为起点，逐一亮相。
为青年开一门课，主语是“中国”
在上大，许多学生更愿意把“大国方略”称为“中国课”。中国是一个大国吗？中国梦，谁的梦？中国高铁驶向何方？中国能第一口咬到“苹果”吗？我们会被全球化淹没吗……这一课程的九大专题，主语都是“中国”。
“这不是传统意义上的思政课”，上海市教委高校思政课教学改革协作组组长忻平，时任上海大学党委副书记，是“中国课”教学团队负责人，他说“我们希望聚合政治、历史、经济、法学等领域的专家，结合青年关注度高的热点问题，深入解读分析，解疑释惑，帮助大学生更深入了解当下中国，了解中国梦、中国道路。”
据了解，“大国方略”的课程授课组老师超过10人，授课形式延续上大思政课“项链模式”，往往由2到3位不同领域专家串讲。其中不仅包括社会科学学院的专家，更涵盖来自各个专业领域的“名师大牛”。
去年4月22日，课堂来了一位特殊老师——校党委书记罗宏杰，这位国家973项目的首席科学家、“大国方略”多学科教学团队的一员，站上讲台，与几百位本科生交流自己的思考：在国家进一步加强推进科技创新的今天，我们能否咬到“第一口苹果”，能否冲到世界创新的前列？
“用现在流行的话来说，我是一个‘理工男’，”罗教授的话引来笑声一片，“在理工男眼中，创新无处不在，关于创新的竞争同样在各个领域。要发展、赶超，应尽快和小农经济的陈旧理念、方式说再见。”
讲述完一个个生动的创新案例后，他说，“我们知道超车一般都在弯道，而找准弯道，需要我们，需要在座的你们，共同努力。”
“在这个信息大爆炸的时代，每天刷刷微博，看看微信，再偶尔浏览一些花边新闻就是了解世界、了解中国？”理工专业2014级学生魏鸿扬说，在与专家、老师的观点碰撞、思想交流中，对国家发展、社会成长，他看得更深，想得更远了。
当今大学校园中，学生主体是“90后”、“95后”，这一代人获取信息的能力强，他们敢于追梦，勇于设问，对国家未来的发展很好奇，如果能有一个平台，由教师通过多维角度，与学生一起梳理事实、分析理论，是否能更好地帮助青年人学会理性思考、更快成长，在信仰上也更加自信？这一想法，是课程团队的共识。
在学校看来，思政教育是个大概念，通过多种渠道，对青年的思维方式、爱国理念进行积极引导，将国家“大势”与个体“内在”更好对接，同样可以成为对青年学子正确信仰，以及将信仰付诸实践的激励和推动。
在这一理念下，今年1月，学校继“大国方略”通识课后，推出课程2.0“创新中国”——依然聚焦中国，开讲创新。有个形象的比喻，如果把前者视为帮学生“开眼界”，那么后者目标，则是引导“做事情”。据了解，课程团队进一步扩展为包含1位工程院院士、12位教授、6位副教授的“豪华阵容”。该课程目前已被列入2016年度上海市教委思政课教改试点项目。
“今天又来了大咖！超级大的大咖！”上海大学学生论坛上，一名ID为mose16的学生兴奋描述刚刚听完的通选课“创新中国”。原来，参与“有了BAT，中国就是互联网强国吗”这一专题的主讲教师大牌林立——其中最引人关注的，就是上海大学计算机学院院长、帝国理工学院终身教授、数据科学研究所所长郭毅可。
“我不会过多讲技术细节，更希望传递一种科学精神。”郭教授坦言。有意思的是，他们的授课激发学生深入思考，甚至引来反驳。“法律维护秩序，技术破坏秩序”，郭教授的这个观点在课后互动中，引来了一名社会学院二年级学生的激烈反对，“老师，你这个观点，我听了很生气！”你来我往的讨论中，不知不觉，在座学生对科学伦理与法律边界的认识更深了一步。
3月30日晚上6点，上海大学“创新中国”课堂又来了“大牛”——校长金东寒院士。“创新是灵机一动吗”是他与师生共同探讨的主题。
“如何简单快速地让吸管穿透苹果”、“龟能抓到并吃掉活的老鹰吗”、“如何训练100只跳蚤都只跳300mm高”和“猴子为什么不敢吃香蕉”，一个个有趣的问题娓娓道来，传递着打破惯性思维的创新本源，引来满场热议。下课铃响，许多学生意犹未尽，赶上台继续问问题、谈想法，把金院士包围起来了。
如今，刚完成第二学期讲授的“创新中国”通识课，正酝酿第三学期的课程设计。许多学生回首发现，无论是“大国方略”还是“创新中国”，每一次主题都是问号结尾：中国道路能引领世界吗？中美真的能坐在一张椅子上吗？在创新领域，世界等待着什么？国家需要什么？上海承担什么？上大学生可以学什么？
课程主讲老师、顾晓英工作室负责人顾晓英副教授看来，这样的问题切入模式，便于激发学生共鸣，也令探讨更加开放。同时，多位多学科专家同堂串讲，如同一种“乱入”，令课堂充满朝气和活力。
带着“问号”上课，为青年留下的是不断思考、实践的“省略号”，而非盖棺定论的“句号”。据了解，“创新中国”课的一大特色，就是每次学期末作业，都要求每位同学都需申报一个校内创新项目，成败不论，重在创意、重在过程。不少从没关注过校园网上创新项目申报内容的学生，由此第一次点开了网上栏目，开启新世界。
