华理：新学期，“双创”课程“新”给你看
2016年夏天，上海连续的高温日让人近于热晕。而在华理，新学期伊始，由钱旭红院士担任顾问的一系列全新课程如一股清流淌进学生心里，给他们带来关于创新创业的新启迪。
教学：选修课程学考双新
这一系列课程共有11门，全部为公共选修课。其中，“思危创新创业理论与实践”等7门面向全校本科生和研究生，“创业基础”等3门面向本科生，“科学研究与实践”面向研究生。
“创新创业教育的实质是有创造性的人的全面教育，而非单纯创业项目的教育，创新教育重在培育创新思维，创业教育重在提高实践能力。要在学生心里埋下创新的种子，让有志于创新创业的学生‘求教有门’。同时，期望这些采用全新教学方式的课程能成为标杆，带动其他课程的教学改革。”副校长辛忠介绍说。
这些课程“新”在哪里？“必须与传统课程不一样！”课程设计之初，目标就从知识传授转向素质和能力的培养，按照创新创业需具备的素质和能力设置、筛选课程。“不是学校有哪些老师就开哪些课，而是构建系统、连续、完整的课程体系。学校有能胜任的老师就完善课程，没有就外请。”教务处副处长张先梅介绍说。
从授课计划上看，这些课程的教学方式很多，既有课堂研讨、案例剖析、线上交流，也有创业人士访谈、讲座和角色扮演、创业实训。苹果公司、优衣库、海底捞、嘀嘀打车都被写进了教案，因为建设团队要求课程必须贴近真实的生活、贴近学生实际。
考核也打破了传统的试卷评分模式，学生自行组团完成的创业计划书、课堂研讨、网上项目获得的投资和来自同学的投票、来自社会的投资都可能影响最终成绩。
师资：院士顾问专兼结合
9月12日晚，“创新设计学”“科学研究与实践”两门课已经开讲第一课。再加上“创新创业领导力及执行力”“创新设计学”，以及春季学期开课的“创业实践”“市场营销战略”“创业投资经理”等，这些课程有些是关于创新创业的基础，还有不少对创新创业过程进行了细分，细致到财务和市场营销等，这就必须要拥有一支专业、精干的教师队伍。
“每一门课都有专业教师和兼职教师，校内教师必须具有创新经历、创业体验，或者是高水平的创新创业高等教育理论研究者，或者受过良好的创新创业培训，校外教师则聘请创业成功者、企业家、风险投资人等。”
泰坦科技董事长谢应波、艾瑞集团董事长杨伟庆、云鹿网络董事长兼CEO谭群钊、中科联投资控股集团有限公司副总裁祁玉伟……一大批企业界人士将引导学生开展有别于传统学校学习的企业家学习——在非正式、灵活的环境中，从伙伴中、发现中、做中甚至失误中学习，交流思想，开展讨论。
钱旭红院士作为创新创业课程建设的顾问，从今年3月起，就与其他评审专家一起，在前期梳理全校70多门创新创业相关课程的基础上，严把入口关，对课程建设进行全程指导。用创新创业基本素养与意识、创新创业专业知识、创新创业专业能力与技能等3个一级指标和15个二级指标，严格考察了所有课程，最终才确定11门作为第一批课程面向全校学生授课。
除了院士，华理还安排了长江学者特聘教授等专家学者作为任课教师讲授科学研究中的创新思维与精神，并且，11门课程的校内教师全部都参加线上操作培训，为指导学生实训作好了准备。
实训：道器网站突出真实
取名自“悟大道成大器”的道器网，意寓“敢于挑战，风险投智”，由一批热心创新创业教育的老师、学生、校友自主发起创立，所有学生、教师、企业界人士全都实名注册。在华理的创新创业教育中，它成了学生开展实训实践的演武场。道器网的实训实践是“真刀实枪”的——所有选修创新创业课程的学生都可以在该网站提交商业计划、发布众筹、成立公司，甚至还能凭借自身的优异表现成为网站的股东。一旦有人看中了学生的项目，马上可以投资开建。“道器谐音‘淘气’，本身就是一个创业项目，只要合法合规，随便学生怎么‘折腾’。他们不是参与者、使用者，而是主人。”钱旭红院士表示。
“基础在学，重点在做！创新创业教育要明显区别于传统课程，强调课堂教学和实训实践的充分结合，新建的课程实训实践环节要不低于整体学时的50%，已有课程要进行改造，使实训实践环节不低于30%，实训实践越真实越好。”“实训不能用参观、听讲座代替，必须实打实。”学生将在网站注册公司、装潢店铺、发表原创科普文章、发布学术众筹等，所有的过程与现实保持一致。教授“创业投资经理”的单老师说：“我们老师要Speak less，do more，学生也一样。”
有意思的是，前后开班的课程，其实训实践也能衔接起来。比如，第一学期的必修课“创业基础”上，每位学生都要完成一份商业计划书，该课的教师会指导他们修改、完善。到了第二学期的“商务沟通”“创业财务”“市场营销战略”课上，老师会让学生进行创业项目介绍、投融资管理方案设计。这时候，原先的商业计划书就可以直接拿来用，经过前期课程筛选出的优秀团队就有机会参加“创业实践”课程的进一步培训，由创业指导教师手把手进行实战演练。“各课程之间及课程与实践之间的顺序安排充分尊重循序渐进的教育规律，通过精心设计，将能力要求分散到课程或实践过程中培养，实现培养目标与培养手段的恰当切合”，研究生院副院长栾伟玲说。
LCS（Lab+Club+Shop）是华理创新创业教育的新模式，目的是将课程、实践、孵化、创业贯穿创新创业教育全过程，同时推动教育教学的改革创新。新学期，老师们期望在LCS模式下的全新课程能给学生带来新体验，真正实现创新创业意识、素质和能力的新提升。