喜迎交通大学120周年校庆

为贯彻落实教育部《关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》，以案例库建设为平台，以案例教学为抓手，推进案例教学整体发展，普及案例教学方法、提高案例教学水平，深入推进风景园林专业学位培养模式综合改革，2016年3月26日、27日，由教育部学位与研究生教育发展中心（以下简称“教育部学位中心”）和全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会（以下简称“风景园林教指委”）共同主办，上海交通大学承办的中国专业学位教学案例中心第四期案例教学与写作培训会暨全国风景园林专业学位案例教学研讨会第一期案例教学研讨会在上海交通大学农业与生物学院隆重召开。来自全国59个培养单位的90名风景园林领域专家及核心课程骨干教师参加了培训和案例教学研讨。

教育部学位与研究生教育发展中心任增林副主任、综合处曹红波副处长、上海交通大学研究生院杨根科副院长出席会议并致辞。教育部学位中心副主任任增林、风景园林教指委秘书长李雄出席研讨会开幕式。任增林同志代表教育部学位中心对前来参加案例教学研讨的教师表示热烈欢迎，对风景园林教指委积极参与教育部学位中心中国专业学位教学案例中心建设表示感谢，对全体授课讲师和上海交通大学精心组织会议表示衷心感谢。任增林同志指出，自2013年起，在国家专项经费支持下，教育部学位中心创建了中国专业学位教学案例中心，经两年多的建设，目前已经开通公共管理、工商管理、风景园林等7个专业学位案例库，入库案例近1000个。风景园林教指委2015年与教育部学位中心签署共建协议，经全体专家共同努力，历时一年，在案例编写规范、案例评审和入库标准等基础建设方面积极探索、大胆创新，初步形成独具特色的专业学位案例库建设模式。今后，教育部学位中心将继续同风景园林教指委在案例教学及案例编写师资培训、案例共享等方面开展深度合作。

研讨会正值上海交通大学120周年华诞，风景园林教指委秘书长李雄向上海交通大学师生，特别是承办会议的上海交通大学农业与生物学院师生表示祝贺 ！向一直以来关心、关注、关怀风景园林专业学位教育发展，特别是风景园林专业学位案例库建设的教育部学位中心表示衷心感谢。李雄同志指出，面对国家深化专业学位研究生教育水平、提升专业学位研究生教育质量的重大命题，重新定位和认知案例教学，积极推进案例库平台建设，成为深入推进风景园林专业学位研究生培养模式改革的突破口。中国专业学位教学案例中心风景园林专业学位案例库上线运营，标志着风景园林专业学位培养模式改革进入实质性阶段。

案例教学研讨围绕风景园林案例教学的意义、核心课程教学案例编写、核心课程案例教学示范等三个层面安排了8个专题讲座。东南大学成玉宁教授主讲了风景园林专业学位案例教学的辩证，强调案例教学在风景园林专业学位研究生培养中的重要意义；杭州旅游委员会副主任孙喆教授就“美丽中国”语境下风景园林事业发展引发深度思考，呼吁全体风景园林从业者高度关注风景园林本质；上海交通大学车生泉教授就海绵城市的技术方法进行系统解读；北京林业大学董丽教授以北京奥林匹克森林公园为例就植物景观规划设计案例教学的方法进行研讨，并强调案例情境的持续研究；上海交通大学王云教授以校企合作模式，对风景园林专业学位案例教学和联合培养问题进行报告；浙江大学夏宜平教授结合多年教学与实践，对园林植物与应用案例教学进行实证解读；清华大学朱育帆教授和同济大学刘滨谊教授分别以入库案例为依托，就风景园林规划设计核心课程案例教进行示范。讲座案例来自各位主讲教授的教学和工程实践，具有很强的代表性和针对性，与会人员认真学习并研讨了风景园林案例教学的方法，收获颇丰。

案例教学和案例库建设是风景园林专业学位研究生教育的核心，对保障和提高人才培养质量具有重要作用。风景园林教指委在2014年初成立案例中心建设与实践教学推进组，专门负责风景园林专业学位教学案例库建设工作。2016年1月，风景园林专业学位案例库正式上线，首批入库案例21个。风景园林专业学位教学案例库是中国专业学位教学案例中心第7个案例库和唯一一个入选的设计类子库。案例库包括风景园林规划设计、风景园林工程施工、风景园林经营管理、园林植物设计应用、自然资源与遗产保护等五个子库。第一批入库案例33个，搭建了培养单位之间进行风景园林案例教学应用与交流的平台。未来将逐步推进入库案例的评选和应用工作，发挥案例教学在风景园林专业教学中的重要作用。

风景园林规划与设计

脱胎于建筑学和城市规划专业的风景园林学科是一门维持人与自然和谐关系的艺术和科学，核心是社会、生态与艺术三位一体，主要特征是规划设计、生物生态与人文社会三者，即通过结合现代技术及先进的规划设计理念，以建筑学、生态学和美学为内核，协调人与自然的关系，营造宜居的人类户外活动空间。

“风景园林规划与设计作为实践性强的研究方向，案例教学方法对学生显得尤为重要。”清华大学景观学副主任朱育帆教授表示，“当前风景园林学已跻身一级学科，风景园林规划设计将成为风景园林专业学位案例库中最大的子库，案例编写规范与评审工作将是工作的重点，风景园林规划与设计子库应图文并茂地展现规划设计、技术应用、理论实践的全貌和真实过程，包含场地的基本特征、设计的风格特征、运用的工程技术手段等信息。”

《青海原子城国家级爱国主义教育示范基地纪念园景观设计》是朱育帆团队的设计成果，并且成功入选第一批风景园林专业学位案例库，朱育帆通过对此案例的分析详细诠释了风景园林纪念性景观的强烈的政治性、时代性和主题性，并以历时3年的实践过程为线索，论述了高海拔恶劣的特殊生境下风景园林设计的变通途径，深度探讨了属于中国地域性和当代纪念性景观的设计模式，对纪念性景观的教学有着重要意义。

风景园林植物设计应用

作为风景园林最重要的构成材料，园林植物规划设计与应用需要解决视觉效果提升及生态环境效益提升等多方面的问题。浙江大学园林研究所所长夏宜平教授表示，“风景园林教学中，植物规划设计与景观规划设计相辅相成”。夏宜平教授和北京林业大学董丽教授分别就入库案例，对案例教学方法进行了阐述。案例选取了具有代表性与创新性的北京奥林匹克公园植物景观、专类园、水环境、建筑庭院、草坪活动空间及山体风景林等8个工程实例，阐析不同立地条件下的植物造景理论与方法，重点探讨植物景观规划与设计中的特色体现、功能与结构、节约型绿地设计、生物多样性等相关技术与实践经验。他强调，“案例内容要在风景园林行业中具有一定的代表性，能够反映风景园林学主要的理论知识或关键问题，同时，案例的选材和内容应该具有一定的创新性，代表风景园林行业的理论和实践前沿”。

生态规划设计与海绵城市建设

生态规划设计以风景园林为媒介，宏观尺度上，运用生态学原理对自然与人文景观资源进行保护性规划；中观尺度上，在城镇化进程中，发挥生态环境保护的引领作用进行绿地系统和绿色基础设施系统规划；微观尺度上，对各类污染破坏了的城镇环境进行生态修复。此外，为响应国家海绵城市建设的号召。生态规划设计及海绵城市建设案例也入选风景园林案例库，如《清华大学胜因院景观水文与雨洪管理设计研究》。上海交通大学农业与生物学院副院长车生泉教授以上海为例，介绍了上海海绵城市建设的目标和适用性技术，如年径流总量控制率将不低于80%，老城地区通过低影响开发技术的应用，实现年径流总量控制率75%。

此外，上海交通大学园林科学与工程系系主任王云教授对案例教学方式和要求提出了独到的见解。他表示，“在风景园林课程教学中使用案例，要有明确的教学计划，主要包括特定的教学对象、明确的教学目的、具体追求的教学效果和对教学过程的整体设计及其控制”。学生的实践经验和课堂参与程度及其通过案例讨论得到的启发基本上是成正比的，选择适合的案例进行教学往往能得到积极的课堂反响。

案例教学是风景园林教学的重要方法，将科学的理论思维与缜密工程设计实施更科学合理地结合到一起，不仅能使学生更好的理解风景园林专业知识，更重要的是掌握了风景园林规划设计的方法和过程，并通过案例教学，提高学生的分析、解决、创意和设计能力。同时，案例教学还有助于在实践教学中不断地尝试、改进和应用，并且鼓励学生动手能力、观察能力、思考能力，紧跟学科前沿，借鉴已建成优秀案例的成就，融会贯通，创新发展，从而使学生的专业综合知识得到了全面提升，培养与时俱进的应用型、复合型专业人才。