为“弱势”的生物学科脱帽

　　高考时选择加试生物学科的高三学生，在学校里原本属于“弱势”群体。但建平中学生物教师王丹所带的班级，学生们摆脱了生物班的“魔咒”——有两届生物班高考取得上海市生物单科第一名。王丹的秘诀是：懂得欣赏学生、鼓励学生恢复自信，教学中将课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动增加学生们对生物学科的兴趣。如今在建平中学，选择加试生物的学生增加了一倍。生物班，成了让人羡慕的班级。

　　 为生物班级找回自信

　　2011年，参加工作6年的王丹首次作为班主任任教高二年级生物班，年轻的她颇有压力，“不仅仅是教学压力，更紧迫的是要改变学生的精神面貌”。原来，因为生物在大学专业选择上限制较多，选择加试生物的学生很多都是“迫于无奈”。

　　王丹回忆说，其中有一个同学原本选择加试化学，但是半个学期下来，化学成绩始终不能及格，化学老师和家长都劝他修改加试专业。“起初我推荐他改选生物专业，但他觉得这样面子上过不去，就像承认自己不够优秀似的。”转入王丹的班级后，这位同学在生物学的课堂上逐渐找到了兴趣和自信，生物成绩也从原本的不及格，提高到高考124分的好成绩。毕业后，他每年都会回到建平中学探望王丹:“非常感激王老师当初让我选择了生物，我的人生都发生了转变。”

　　在王丹看来，提高学习成绩之前，如何重新树立起生物班级学生们的自信是首要任务。学习习惯的改变、学习态度的端正、为班级做出了一点小小的贡献，王丹抓住一切可以抓住的机会表扬学生。

　　 生物班开始让人羡慕

　　高三冲刺阶段，老师们抢课程进度、布置题海战术，以期提高学生成绩。王丹的课上却很不同，做实验、探究性问题、生活案例列举等丰富的形式齐上阵，生物课变有趣了。

　　王丹将课堂教学与课外科技活动有机结合，将生物知识与日常生活密切联系起来:在讲到细胞呼吸的时候，她带领学生制作米酒、果酒、酸奶；讲到遗传学部分，她会带着学生测试自己的血型；讲到微生物一课，王丹让学生提取桌面、所用学习工具上的微生物进行培养，还带领学生栽培蘑菇、灵芝，以至于生物班的学生常常主动要求放弃午休时间去实验室做实验。

　　课余时间，王丹会阅读大量生物学、医学书籍，还注重积累与教学相关的新闻事件，并把这些融入自己的课堂。

　　 懂得欣赏每个学生优点

　　作为班主任，除了教好专业课，如何读懂每个学生也让王丹费了不少心思。

　　在王丹的班级，有个让科任教师提及就头疼的“捣蛋鬼”小龙(化名)——听到音乐就在教室里跳舞、老师讲课他不断插嘴提问，弄得父母都无法与他沟通，只好让他同爷爷奶奶一起居住。

　　但王丹仔细观察下来，发现小龙对爬行动物有浓厚兴趣，家里饲养了几十只乌龟，以及包括蟒蛇在内的各种蛇类、蜥蜴等。王丹很欣赏小龙的钻研劲，“他会捧着很厚的一本大百科全书静下心来阅读，很少有人会表现出像他痴迷爬行动物那般的兴趣爱好”。

　　小龙几乎每门课程都有冲击年级第一名的实力，而且思维非常敏捷。王丹说，他上课插话，其实常常是在老师讲课过程中主动思考，进而提出建设性的问题。王丹顺势引导，让他带动全班同学主动思考、快速反应。还不时邀请他作为演讲嘉宾，为班级同学普及一些爬行动物的知识，调节紧张的学习气氛。

　　“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地，垂着它的绿荫。”这是王丹非常喜欢的一段话，犹如她自己，默默耕耘在三尺讲台。