中英基础教育论坛在沪举行

　　原先英国的老师只会用中文说“你好”“谢谢”“再见”，经过中英数学交流互派学习后，如今，连英国小学数学老师也会在课堂上鼓励学生说“动脑筋”……2014年，英国与上海正式启动中英数学教师交流项目，3年来，中英双方共互派370多名数学教师。未来4年，英国政府将投入4100万英镑，继续开展“中英数学教师交流”项目，让8000所中小学参与学习上海数学教育经验。

　　上海的数学教育，到底有何不同？今年7月，英国谢菲尔德汉勒姆大学的第三方评估报告中，将上海数学教育经验总结为“上海掌握教学模式”。在英国专家看来，这一模式相信只要教师给予学生有效的学习机会和支持，每个学生都能在数学上有所进步。

　　在上海师范大学教授张民选看来，上海之所以能够形成数学教育特色，还与较为完备的教师专业发展政策系统密切相关。在上海，一位数学老师只教一门学科，有更多时间参与备课教研等；而在英国，一位小学老师要负责10多门学科。在英国教育专家看来，上海的教学模式，有可能促进英国数学教学模式发生根本性的改变。

　　论坛现场，英国国家卓越数学教学中心中学部主任卡萝尔·奈茨展示了英国在数学教育领域运用信息通讯技术的情况。应用几何画板、数学图形计算器、软件设计等，帮助学生加深对分数、几何、统计学等数学概念的理解，在不同的知识内容间建立联系，在理解的基础上举一反三。曾有一项测试显示，中国学生在纸笔测试中成绩遥遥领先，但如果面对计算机测试，成绩就有可能会下降。显然，英国老师课堂教学的教具更为丰富，给予班上每位学生更多关注。张民选认为，上海老师在数学教学上对信息通讯技术的运用相对不够。

　　中国教育学会会长钟秉林建议，以信息化助推教育创新，提升教育开放水平。随着中高考改革，加强学生核心素养的养成以及对学生的综合素质评价，都是从人才培养模式进行改革和创新，减轻学生的课业负担，避免不合理的过大压力，推进学生积极稳妥进步。

　　上海市教委主任苏明说，中英教育经验相互借鉴，优势互补，通过促进信息技术与课程的融合，继续提升基础教育的优质均衡。他希望中英教育合作交流成为常态化的交流机制，以数学教学合作为起点，拓展至其他学科以及更多教育领域。