上海戏剧学院：打破校园围墙 真正实现“不拘一格降人才”

今年年初，为贯彻落实党中央“四个全面”部署，上海戏剧学院制定了“四个全力”的工作举措，提出“全力推进学校各项规划是四个全力的核心，全力推进学校综合改革是关键，全力加强现代大学制度建设是基础，全力推进学校从严治党是保障”，努力打造可复制、可推广的上戏模式。

在上海戏剧学院党委书记楼巍看来，学校在70年的办学中取得了一定的成绩，但也存在着不少问题。教育综合改革就是要以问题导向为抓手，抓住关键瓶颈问题，寻找问题根源，破解改革难点。学校先后推出了一系列改革的主要举措，分别涉及了管理体制改革、人事制度改革、教育教学改革、教学生态改革、科研创作改革和国际交流与合作进一步深化这6个方面。为有效推进改革举措，学校形成改革发展需求的任务目标清单，共计32项任务目标，包括11项需政策支持内容，欲以综合改革为契机，让师生员工成为改革参与者和利益共同体，建立以开放倒逼改革、推进改革，形成向社会开放改革的平台。其中富有上戏特色的创新型举措主要有以下三条：

“爬坡型”人才概念的首次提出

“爬坡型”人才及其培养机制，是指根据学校发展战略和学科规划，主要通过学校现有人才的遴选和社会人才的引进两种方式进行培养，真正形成“不拘一格降人才”的生动局面和可探索可试验的有效机制，真正遴选和辨别人才的有关标准，以及培育孵化创新型、跨越型人才的土壤，是一种由依靠结果导向向过程导向转变的人才培养过程。

学习新生态概念的首次使用

“学习新生态”是指通过跨专业合作（按照表导、创作、设计和管理四大板块，形成专业特色鲜明、学生个性化多样选择、各专业课程合作共享的学习形态）、跨校园互动（努力打破学校与社会之间的“围墙”，通过开放学校教学资源，吸引社会各路英才以旁听生参与学校教育教学的形式，促进在校生与旁听生的学习互动）、跨文化交流（通过招收具有世界代表性和影响力的国外高校优秀毕业生来校攻读跨文化交流研究生的形式，创设跨文化交流研究和实践的平台）的战略（简称“三跨”）让学生在合作、互动、分享的学习生态中成为学习的主人。

“1.5级管理体制”的尝试应用

1.5级管理体制是指基于学校兼具学科专业分布面广与精英教育规模有限的特点，借鉴信息化时代扁平化管理的优势，理顺内部管理思路，优化校内机构设置，探索建立介于一级管理和两级管理之间的管理体制，形成以服务平台共享，管理层级精简，办事灵活高效为特点的机制，最大限度地避免职能交叉、合理压缩行政管理层级，精简行政管理机构和人员，提高办事效率，降低管理成本。