上海交大多管齐下建设“双创”示范基地
以人才培养为中心 彰显“双创”核心价值
一是优化人才培养学科专业布局。建立需求导向的学科专业结构和创业就业为牵引的人才培养类型结构调整新机制，加大毕业生评教对人才培养的反馈体现。完善“工科平台”和“生命与环境交叉平台”等宽口径人才培养机制，在全校推广“致远荣誉计划”，打通相近专业在基础课程阶段相互选课的制度壁垒。着力建设跨学科、跨专业的交叉课程，强化交叉学科推进政策，理顺交叉学科人才培养机制、培养通道及评价体系。
二是夯实人才培养质量控制体系。建设本科人才培养工作全方位质量控制体系，建立院系考核与资源配置挂钩的人才培养评估体系，完善“校级评教、院级评估”的两级课程评估体系和反馈机制，进一步深化课程内涵建设，实行教学评教末位淘汰机制。持续推进学位与研究生教育改革，从招生、培养、学位各环节加强质量控制。
三是完善人才培养协同育人机制。全面推动教育教学改革，深入实施卓越人才培养计划，建设卓越工程师专业，开展卓越法学人才、卓越医师和卓越农林等人才计划；发挥“2011协同创新中心”的育人效应，与企事业单位共建校企联盟、工程实践教育中心，建设校外企业实习基地，着力提升学生实践能力和创新创业能力。
四是健全创新创业教育课程体系。进一步推进创新创业类课程建设，纳入通识教育建设整体规划，开发和推出更多符合规律、受学生欢迎的创新创业课程。加快创新创业教育优质课程信息化建设，依托“好大学在线”平台，推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程，逐步探索建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。在创业学院探索设立相关学分，为更多海外高校学生来校进行创业访学奠定基础。
以环境氛围为重点 营造“双创”生态活力
一是加强创新创业实践平台建设。在现有50个学生科技创新工作室基础上，进一步建设致远创新研究中心和卫星实验室。依托工程训练中心，对标国际建设“学生创新中心”，构建跨学科创新研究平台及项目支持体系。“学生创新中心”由“创新能力训练平台”和“创新孵化平台”两个平台组成，建成后计划每年接受8000多名学生参加实践，并面向上海西南片高校开放创新创业实践训练和指导服务。
二是完善创新创业专业指导服务。建设多层次、全过程的本科生创新实践教学体系，形成课程设计项目的企业征集、产学联合指导毕业设计、学生带薪实习、企/行业人员学校开课常态化，倡导学生到各类创业企业进行创业见习。建设覆盖校内各主要学科方向的学生科技类社团、创新兴趣小组，激发学生创新精神和创业潜能。整合校内外资源，调动优势学科举办各类科技创新、创意设计、创业计划等创新竞赛，以赛带训，提升创新创业教育的学习成效。
三是推进建设“零号湾——全球创新创业集聚区”。围绕上海科技创新中心建设，联合闵行区人民政府、上海地产集团在学校闵行主校区西侧继续推动建设“零号湾——全球创新创业集聚区”，为在校师生、广大校友以及其他高校学生提供适合初创业起步的园区。2016年至2018年将重点建设“零号湾创业生态体系”“智慧医疗专业孵化器”和“创新设计国际服务中心”。
四是推动“紫竹新兴产业技术研究院”建设。出台《关于完善知识产权管理体系落实<促进科技成果转化法>的实施意见》等九个配套文件，重新梳理并完善学校知识产权管理政策，构建完整的科技成果转移转化工作体系。成立学校知识产权管理有限公司，设计完整的对接市场技术转移通道，并进一步规范科技成果许可、转让、合作开发、折价入股等各类转化形式流程。
以制度建设为根本 树立“双创”长效机制
一是完善创新创业制度激励保障。实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业，本科生和研究生可分别选择休学创业两年和一年，休学创业期间可享受学校创业教育资源和支持服务。建立健全大学生成长电子档案，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况，形成更为完备的创新创业激励和保障体系。进一步梳理和设立创新创业奖学金和其他专项基金，加大对创新创业优秀学生的表彰和宣传力度，引导更多学生投身创新实践。进一步鼓励和推动科技成果转化，保障教师依法合规地分享科技成果转化成功的收益。
二是加强创新创业师资队伍建设。坚持教师、创业导师、创投导师“三师制”建设。依托校内优秀师资和海外资深学者，组建学术与实务相结合、创新与创业相结合、本土与国际相结合的创业研究队伍，形成一批“双创”理论研究成果。整合关心学生创新创业的各届校友、社会企业家资源，加大创业导师、创投导师队伍建设。
三是构建高水平创业研究体系。充分发挥创业学院、安泰经管学院、在沪教育部直属高校毕业研究生就业工作协作组前期研究基础和学科优势，“战略导向”和“问题导向”相结合，构建高水平的创业研究体系。依托学校“全球创新创业实验室”，凝聚一批国内外知名的创业领域研究专家和学者，着力开展双创领域理论研究和面向高新园区的决策咨询研究。
四是夯实创新创业组织和资金保障。成立“双创示范基地”建设领导小组，并明确各个领域工作责任人以及各建设项目的负责人，明晰建设路径和时间表；进一步夯实和完善学校部门齐抓共管的工作机制。