一园沃土育一方英才
【编者按】美国哈佛大学前校长、著名高等教育学家科南特先生曾说过：“高校的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代又一代素质优良的教师，一所学校要站得住脚，教师一定要出色。”为对接国家“双一流”大学建设和上海全球科创中心建设，近年来，学校积极推进“人才强校”战略，不仅吸引了一大批海内外优秀人才及团队，同时，引育并举的做法，也从多个渠道为教师的成长和发展提供了引导和保障。记者走访了学校三位中青年教师代表，听他们谈谈对近年来学校实施“人才强校”战略，加强人才队伍建设的理解和感悟。
您对于近年来学校实施的“人才强校”战略，有什么样的感想？
光电学院朱亦鸣教授（王博 摄）
光电学院 朱亦鸣：对我们而言，借着学校“人才强校”战略的东风，组建了太赫兹创新研究院，建立了“人才特区”，这是一种新的尝试，一种体制机制的创新。“人才特区”的尝试，让我们团队引进专职工程师成为可能，这使得太赫兹团队的人员配置得到了丰富和优化。而学校对团队实行的股权激励等科技新政，更加激发了团队成员的工作热情，也为他们实现自己的科研理想提供了一个更好的发展平台。
医食学院喻洪流教授（王博 摄）
医食学院 喻洪流：一个学校的发展，最重要的资源就是“人”，学校实施“人才强校”战略对学校的综合实力和在国内的影响力都有很好的提升。今年国家食药监总局发布了关于医疗器械分类技术委员会专业组委员候选人的公示，我们医食学院有2位老师入选，这充分说明了我们学校的办学实力和行业地位得到了业内充分认可。
能动学院青年教师周骛（王博 摄）
能动学院 周骛：作为一名青年教师，能切实感受到学校对于人才，尤其是青年教师的重视和培养力度的加强，学校实施的青年教师“思学计划”和“志远计划”，学校教师发展中心的成立及各种学术交流、教学论坛活动的组织，都是为了促进教师教学和科研水平的提高。
“工欲善其事，必先利其器”，我想，随着一大批青年教师的业务能力提升，学校的办学水平也会有显著的提高。
学校以“质量第一”为主导的引育并举的一系列举措，对您个人和团队有什么样的帮助？
光电学院 朱亦鸣：2016年我获得了国家“青年长江学者”的称号，这是对学校加强本校教师培养的一个很好的例证，从海外引进高层次高水平的人才，也进一步充实了我们的太赫兹团队，提升了团队水平。学校在人才队伍建设过程中，应该将引进的高层次人才和本土培养的老师放在同样的平台和高度上来进行考量，将他们对学校的贡献度作为统一的考量标准。
医食学院 喻洪流：通过从海外引进高水平人才和加强本土教师的培养，我的团队如今已经成长为一个非常有凝聚力和战斗力的团队，现如今团队7位教师，有4位都是从国外引进的高水平人才，我们充分发挥康复工程应用研究型学科特色的特点，加强与行业的联系，积极促进科技成果转化和发明专利的申报。我们筹办第一届康复大会、第一本康复杂志，成立上海市第一个康复中心，做政府咨询报告……这么多事情，一个人根本不可能完成，这些都是团队的功劳。正是有了这么多付出，我们在康复领域才有了影响力和话语权，才会吸引更多的人才加入到我们这个团队当中来。
能动学院 周骛：在一定程度上学校的导向性还是很重要的，为了促进青年教师的培养，学校形成了青年教师全方位的培养体系，举办青年教师教学擂台赛，实施青年教师助教制度，鼓励青年教师参与各种人才称号评选等举措对青年教师来说是一种帮助与激励。我个人入选了学校青年教师培养“志远计划”，这不仅为青年教师缓解了生活压力，也为安心科研提供了帮助。
在教学科研上，要充分发挥团队的作用，您在团队建设上有什么样的见解？
光电学院 朱亦鸣：无论是教学还是科研，都需要一个战斗力极强的实体化团队，充分发挥团队的作用。首先这个团队内部要有一个公平的氛围，无论是考核答辩、课题申报还是职称晋升，都要征得整个团队的意见，无论是资深教授、青年教师，还是一名实验员，他们在团队里的地位都是一样的。其次，我们对团队内部的人员分工有一个原则，那就是“人尽其才，物尽其用”，每一个人不可能面面俱到，要让每一个团队成员去做自己所擅长的事情，这样才能够最大程度地激发团队成员的积极性。第三，要给予青年教师重点的支持和培养，以太赫兹团队为例，科研经费和科研资源一般都掌握在一些资深教授的手中，如果一个青年教师有了好的科研想法，得到了团队的认可，那么这些手中握有经费和资源的教授就会集中资源来支持青年教师实现他的科研想法，这样也有助于青年教师的快速成长。
医食学院 喻洪流：好的团队建设除了要有学校的大力支持之外，也需要团队自身主动作为，增强团队凝聚力，激发成员创造力，发挥团队影响力，这样才能吸引更多人才加入。一个团队成员不一定很多，但是一定要精，一定要团结。我常常会和团队里的老师说，要把彼此当做家人，要把这个团队经营得像家庭一样。在带领研究生上，我们实行团队带研究生的做法，每一个老师都有自己的长处，在带领研究生的时候，每一位团队成员都可以充分发挥自己的长处来促进研究生的全面提高和成长，反之也可以促进教师能力的提升。
能动学院 周骛：作为青年教师，更好地融入团队是非常重要的，青年教师在开展独立教学和科研活动时，要多与团队的其他成员尤其是年轻的新成员沟通，如果能够了解相关的工作方法和技巧，往往会有事半功倍的效果。为了教学和科研工作的开展，跨学科团队的建设也是一个不错的尝试。
如何看待和处理教学与科研之间的关系？
光电学院 朱亦鸣：教学与科研是相辅相成的，大学不仅仅是出科研成果的地方，更重要的职能在于培养学生成长成才，我们要求每一位教授必须上讲台为本科生上课，在教学的过程中，学生通过提问与老师多交流，也可以开拓老师的思路，反之也可以促进本科生科研热情的培养，让他们尽早加入实验室，开始科学研究。只要学生有科研热情，不论学院、不论专业，我们都欢迎他们加入到我们的实验室中来。
医食学院 喻洪流：教学和科研的关系，其实是专业与学科发展建设之间的关系，教学做好了可以促进专业的建设，科研做好了可以促进学科的发展。我们康复工程专业其实本身就是带有公益性质的专业，所以教师身上的使命感和责任感可能会更强。做好教学，可以培养学生，提升教师对于专业的认知，促进教师对专业有更深入的理解，进而可以使学科发展更为扎实。专业发展得好，更是学科建设的依托和基础。我们鼓励本科生早早进入实验室，加入科研团队，这有助于学生的科研热情和创新热情的培养，利于学生的成长成才和全面发展。
能动学院 周骛：在教学和科研的时间平衡上，作为一名青年教师，我觉得真的很难，因为教学没有最好，只有更好，这也需要我们不断努力，尽快提升自己的教学技能和教学方法。教学和培养学生肯定是第一位的，其中培养学生可以和科研来结合起来，做好科研，也可以更好地反补教学。
您对未来有怎样的期待？
光电学院 朱亦鸣：未来我们希望通过整个团队的努力，使上海理工大学的光学工程专业在全国排名可以进入到前五名，太赫兹方向在全国排名可以进入到前两名，为学校的发展做出贡献。
医食学院 喻洪流：我们希望康复工程专业可以适应学校对接国家“双一流”建设发展的需求，更多地引进和培养适应学科发展和团队需要的高水平高层次人才，使得康复工程学科真正可以在国际上有一定的影响力，获得业内的认可和应有的地位。
能动学院 周骛：未来，将努力通过出国访问交流的途径加强国际合作，加强学科交叉及创新，使自己快速成长，多出一些好的科研成果，为学科的发展、学校的发展贡献自己的力量。
新闻中心 王博报道
转载自上海理工大学校报第297期第2版